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創造天地

起初神7天創造天地

聖經故事 - 五千人食飽

約翰福音6章1-13節 不可叫人小看你年輕,總要在言語,行為,愛心,信心,清潔上都做信徒的榜樣。提摩太前書4章12-13節 許多人看見耶穌在病人身上上所行的神蹟,及聽見祂講神國的道理,就一路跟隨祂。一天耶穌坐在一個大草原上,沿著山坡對眾人講神國的道理,也醫治那些有病的人。從早晨一直到傍晚,幾乎一整天了,許多聽道的人肚子都餓了,耶穌便叫使徒腓力去買些食物給大家吃。腓力嚇了一跳,他以為自己聽錯了,耶穌怎麼這樣糊塗,叫他去買食物,供給幾千人吃,怎麼可能?腓力說:「夫子!就算我工作八個月所得的工錢,也不足以買這麼多的食物分給大家吃啊!」這時,另外走來一個使徒安德烈,他是西門彼得的弟兄,他對耶穌說:「這裡有一個孩子,帶了五個大麥餅及兩條小魚。但是,怎能分給這麼多人呢?」耶穌說:「你們先安排眾人一排一排的坐下吧!」於是門徒叫眾人坐下,有些五十人一排,有些一百人一排的,原來這個地方很大,可以坐許多的人。等到眾人坐下後。耶穌拿著這五個餅、兩條魚,望著天先感謝神,而后為大家祝福,最後才擘開餅和魚,叫門徒分給那些坐者的人。大家都吃的很飽。計算人數時,發現男人竟有五千人,而小孩及婦女都還不計算在內。奇怪的是,不但每一個人都吃飽,而且將剩下的收拾起來,還可以裝滿了十二個籃子!眾人看見耶穌所行的神蹟。都驚奇的說,祂真是神差來的! 這是耶穌所行的神蹟中,被最多人看見的一次,這些人也直接親身感受到這神蹟的好處。所以更加表明耶穌在歷史上的真實性。 我是小黑,住在隔壁的村莊裏,昨天,耶穌經過我們的村子,我看見祂醫治了好多病人。 許多人跟隨祂,我也一路跟隨。耶穌一定很累了,祂講了整天的道。而且我相信,許多人都餓了,幸好我出來的時候,媽媽要我帶著五個大餅和兩條小魚。現在我很想拿出來吃。但是有這麼多人,他們看見我一個人吃多不好意思,怎麼辦呢?我看見耶穌的幾個門徒走來走去好像在問人有沒有帶吃的,不如將我的五個餅兩條魚拿出來給他們,但是好像沒有其他的人拿出來,這五個大餅兩條小魚怎麼夠?況且我拿了出去,我就沒有啦!我的肚子也好餓,怎麼辦呢?拿是不拿?我看著耶穌,祂好像知道我有食物,祂的眼睛好溫柔,好像鼓勵我把食物拿出來。斜對面有個孩子,一直吵著肚子好餓,我應不應該拿出來呢?這時又有一個門徒走過來。於是我羞怯的跑過去將我的五餅二魚交給他,我看見那門徒將我的五餅二魚交給了耶穌,這時耶穌好像看見我,向我微笑。而後門徒...

何時及何地教導兒童基督教教義?

我們應在何時及何地教導兒童教義? 我們應該盡可能在一小時的聚會裡尋找機會教導教義,因為我們明白這對兒童是何等的重要和不可缺少。 教導教義主要有三個機會: 一、 在每堂聖經課中教導教義 教導教義最好的方法是向兒童有規律、有系統的解說神的話語,教導他們某一段經文裡的真理。 在許多聖經課中,你想要教導的中心真理就是教義。因此在你為授課作預備時,必須問自己四個問題: 這課要教哪一項真理?我要孩子明白什麼? 有沒有關於以下主題的真理? O 神 O 主耶穌基督 O 聖靈 O 自己 O 罪 O 救恩 O 聖經 O 基督徒的生活 O 末世 這項真理的應用是什麼? O 對未得救的孩子:我如何運用這真理令孩子明白自己需要救恩,並瞭解獲得救恩的方法? O 對已得救的孩子:這真理如何幫助他們靈命成長? 這真理如何與其它真理聯上關係? 真理不應單獨教導,否則無法使人明白。所以,如果在教導某項真理時,有另一些真理可幫助孩子理解(即使沒有在該段經文出現),也應當一併提及。 如何能做到以上一切? 有兩個方法: 1. 根據教義出現的先後次序教導 通常教導聖經課程都按照年代的先後。例如:先講述創造,然後有系統地講述整卷創世記;或者你從耶穌基督降生講起,然後逐步推展到祂的生平和事工。 若用這方法教導,課程本身很有邏輯地以年代先後為次序,但當中包含的主要教義真理卻多半沒有系統或在主題上不連貫。教義雖然在課程中被教導,但是教義本身卻沒有在有組織和計劃的方式下推進。 聖經大部分書卷都以這方式寫成,因此,這樣教導是合適的。這種教導方式可以用創世記頭五課來闡釋: 課程 教義真理 創造 神是全能的,祂能做任何事 亞當和夏娃 罪使我們與神隔離 該隱和亞伯 我們可藉耶穌寶血來到神面前 以諾 神希望我們與祂同行 挪亞 只有一個得救方法──順服 這些課程都依照年代次序,但所教導的五個真理卻沒有邏輯和系統。 2. 在特別挑選的課程系列裡作邏輯性教導 雖然教義散佈在整本聖經裡,但你可把它們集中起來,然後以具有邏輯和系統的方式,每週進行教導。若不使用這種方式,有些重要的教義可能會被忽略。 這樣的教義課程系列能幫助孩子明白如何把多年來...

講故事的技巧原則

大綱   「聽故事不但是孩子們的權利,也是他們在成長過程中相當重要的生活經驗。故事的重要性除了是知識的傳承、生活經驗的延伸,更是情誼的交流互動。因為每當孩子愉悅地倚偎在父母身邊、師長面前,專心入神地聆聽、眼神盯牢圖畫時,是那麼親密、毫無距離。每當孩子們聽完一個故事時,那種滿足、興奮、意猶未盡的表情,著實叫人得著鼓勵,也令人向那些為孩子們寫出動人故事的高手致上真誠謝意。   但是,令人不解的是,既然講故事可以叫孩子得到這麼愉快的成長經驗,為什麼有些父母或師長那麼吝於為孩子們開口呢?   時間不允許?自己口才不佳?沒有動人的故事題材?沒有這種習慣?……對父母、師長而言,應該認識「講故事」是最自然平常的互動關係,只要您有一顆預備好的心,再加上「實踐的行動」,必能扮演「名嘴」,說出令孩子滿意、自己快樂的故事!! 以下我們就來探討幾件事: Ⅰ、講聖經故事是可以學習的   「講故事」和「講聖經故事」有何差別嗎?   當然啦!差別可大了呢!   相同之處就是同屬「故事性質」,且兩者都是可以學習的。只要您願意,您可以經由學習、演練而成為講故事的高手。相異之處則是故事的內涵有所差別,要注意的是聖經故事:  一、不能淪為「神奇怪誕的傳說」;  二、不能等同於一般的道德教訓;  三、不能強加自己的解釋,牽強附會地引證。   釐清了上述觀念之後,您大可以輕鬆地學習將聖經故事講得好、講得妙! Ⅱ、講聖經故事牢記五件事  一、吸引並維持孩子們的注意力。  二、幫助孩子們了解某些事實,聖經歷史,人事物的記載。  三、幫助孩子們思想。  四、幫助孩子們記憶事中應學習的教訓。  五、 引導孩子們行動的意願及能力;若知而不行的信心是死的。 Ⅲ、講聖經故事小技巧  一、趣味 ── 保持注意力 1.注視學生 ── 目光與之相遇,是表示您與他們對話。 2.要有表情 ── 幼小的孩子可以用動作;較年長的孩子則更需要自然的手式或面部表情。 3.對故事要百分之百的熟悉,有如發生在您身邊,您是見證者一般。 4.用直接的、明明白白的話語;避免語焉不詳。 5.用視覺材料 ── 孩子對電視的興趣是因為「用眼睛」;但大多數人讓孩子聽故事都只是用「耳朵」;當故事無趣時,注意力自然消失了。 6.按時或漂亮地結束;減少教條式的結論。 7.時間的分配 ●幼兒級孩子大約 7 分鐘。       ●一∼三年級孩子大約 10∼12 分鐘...