兒童閱讀部落 BBreader

香港小學五年級 必備英文單詞，分類規劃方便學習 家庭 aunt姨母；姨母姑母；伯母；嬸母 brother兄；弟 cousin堂（表）兄弟；堂（表）姐妹 couple夫婦 dad（daddy）爸爸 daughter女兒 family家；家庭；家人；親屬；家族 father爸爸；父親 grandchild孫子/女，外孫子/孫女 granddaughger孫女，外孫女 grandfather祖父；外祖父 grandma（口）奶奶；外婆 grandmother祖母；外祖母 grandpa（口）爺爺；外公 grandparent祖父母；外祖父母 grandson孫子，外孫子 granny老奶奶 husband丈夫 Mom(美Mum)媽媽 mother母親；媽媽 parent父母親 relation關係；親屬關係 sister姐；妹 son兒子 uncle叔；伯；舅；姨夫；姑夫 wife（pl.wives）妻子 關於人物 adult成年人 Asian亞洲人；亞洲的adj. baby嬰兒；小孩 boy男孩 child（複數children）孩子 classmate同班同學 elder長者；前輩 enemy敵人 European歐洲人；歐洲的adj. fan迷（熱情崇拜者）；扇 foreigner外國人 friend朋友 girl女孩 gentleman紳士 god神；（God）上帝 guest客人，來賓 hero英雄 human人類 kid小孩 lady女士，夫人 madam=madame夫人，女士 man(pl.men)成年男人；人，人類 member成員，會員 Miss小姐，女士 Mr.(mister)先生 Mrs.(mistress)夫人，太太（稱呼已婚婦女） Ms.女士（用於婚姻狀況不明的女子姓名前） neighbor（美neighbor)鄰居 nobody渺小人物 officer軍官，警官；官員，高級職員 owner所有者；業主 patient病人，患者 passenger乘客，旅客 people人；人們 person人 pioneer先鋒，開拓者 person人 prisoner囚犯 public公眾 sir先生 stranger陌生人，異鄉人 teenager（13-19歲的）青少年 tourist遊客 visitor訪問者；參觀者；遊客 volu

我們應要投放時間和心力寫好字. 不要求每位學童的字體都很漂亮,只要求他們認真的寫好每一字.字體整齊端正便可. 這是他們在小事上認真.在大事上就會認真謹慎.

下這篇文章是從 網頁內看到的，正正道出了閱讀對孩子的重要性。 兒童對各科知識學習，都離不開閱讀，兒童盡早學會讀，就等於給兒童增加一雙自己獲取知識的眼睛。世界著名教育家蘇霍姆林斯基指出： “ 是沒有學會流利地有理解地閱讀的人，他是不可能順利地掌握知識的。閱讀能力形成得早，理解能力則發揮得快，接受能力強，能有效地促進其主動學習。 認字不是目的，而是為了 “ 盡早閱讀 ” 。理論研究認為：兒童的智力取決於良好的閱讀能力。閱讀能力形成的越早，對孩子的綜合發展效果越好。這是因為： 教育家德金強調：兒童智力越低，早期閱讀的好處就越大。心理學研究認為，兒童的注意力水平，是他將來能否學習好和思維發展快慢的最基本條件。一般的幼兒是很難持續二、三十分鐘高度集中的注意力，但他們在閱讀有興趣的讀物時，則常常持續幾十分鐘甚至更長的時間的高度集中的注意力。漢字教育研究發現：一向注意力不集中的兒童，從接受漢字教育之時起，逐漸變成無論對任何事情都能集中注意力的兒童。從游對動機很快轉向學習動機，產生對任何事情都能迅速理解的能力。所以，快識字、早閱讀是培養兒童注意力、發展兒童智力的有效途徑。 興趣比知識更重要。有了興趣，才能主動發展。理論研究認為：只有書籍成為學齡初期兒童的最有吸引力的精神需要的地方，才會有學習的願望。兒童在閱讀時，根據自己的喜好選擇讀物，能持續很長時間以濃厚的興趣閱讀自己最喜愛的讀物，這樣就容易形成刺激他們的閱讀興趣，並轉移為強烈的學習興趣和求知欲。閱讀豐富了知識領域，了知識的大門，激勵了求知欲望，提高了理解能力。 “ 兒童理解的東西越多，也就會產生更多的不理解東西，於是他就會更加積極地思考，對知識的追求就更加迫切。一個人勤於思考，能靠自己的努力去發現真理，他就會以巨大的積極性和強烈的興趣去感知和記憶。 “ 由於閱讀提高了理解能力，會更加強化兒童的學習自信心。實驗證明，早期學會閱讀的兒童，一般都有較強的自尊心、自信心、進取心和責任感。從某種意義上說，良好的閱讀能力形成得越早越好。

9個學習好習慣 (1)提起預習 (2)專心聽講 (3)愛提問題 (4)及時改題 (5)查尋資料 (6)不磨蹭 (7)仔細審題 (8)勤於動筆 (9)認真書寫 9個做人好習慣 (1)心態積極 (2)孝敬老人 (3)勤儉節約 (4)持之以恆 (5)充滿自信 (6)守時惜時 (7)誠實可信(8)善待他人(9)不給他人添麻煩 9個衛生好習慣 (1)飯前便後洗手(2)早晚刷牙 (3)每晚洗腳洗襪子 (4)手髒了及時洗 (5)不隨意席地而坐 (6)常換衣服常洗澡 (7)不隨地吐痰 (8)不亂扔垃圾 (9)隨手整理好用具和衣物 9個飲食好習慣 (1)定時定量 (2)細爵慢嚥 (3)吃飯時不說話不出聲 (4)愛惜糧食 (5)不挑食不偏食 (6)不吃不合格食品 (7)不邊走邊吃 (8)少喝飲料多喝白開水 (9)少吃零食 9個閱讀好習慣 (1)經常去書店和圖書館(2)手不釋卷(3)專心致志 (4)做摘抄畫重點(5)讀.寫.思相結合(6)愛護書籍 (7)善於使用工具書(8)姿勢正確(9)善於交流心得 9個安全好習慣 (1)遵守交通規則(2)遵守公共秩序(3)不急追猛跑 (4)不玩火5)不逞能6)離家離校要向加長或老師打招呼 (7)右行禮讓(8)有自我保護意識(9)不做危險動作 9個運動好習慣 1)每天運動一小時2)認真完成每一次練習3)全面鍛煉身體 (4)常到大自然去(5)循序漸進(6)做好準備活動 (7)經常散步(8)積極參加體育比賽(9)不斷嘗試新項目 9個勞動好習慣 (1)自己的事情自己做(2)家裡的事情主動做(3)別人的事情幫助做 (4)按操作程序勞動(5)學會共同勞動(6)勞動中註意自我保護 (7)找竅門探索巧干(8)勞動結束後整理現場(9)愛護和珍惜勞動成果 9個禮貌好習慣 (1)進別人的房間要敲門(2)不亂番別人的東西(3)用雙手接遞長輩的東西 (4)坐有坐相,站有站相(5)禮貌待客(6)不隨便打斷別人的話 (7)使用禮貌用語(8)在公共場合要安靜(9)見到熟人要主動打招呼 每個孩子應具備的81個好習慣

路不怕長, 志不可短 少壯不努力，老大徒傷悲 天道酬勤 冰凍三尺非一日之寒 莫等閒，白了少年頭，空悲切 百川東到海,何時復西歸？少壯不努力,老大徒傷悲。 (漢樂府《長歌行》) 百學須先立志。 (朱熹) 寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。 筆落驚風雨,詩成泣鬼神。 (杜甫) 別裁偽體親風雅,轉益多師是汝師。 (杜甫) 博觀而約取,厚積而薄發。 (蘇軾) 博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。 (《禮記》) 不登高山,不知天之高也;不臨深溪,不知地之厚也。 (《荀子》) 不飛則已,一飛沖天;不鳴則已,一鳴驚人。 (司馬遷) 不患人之不己知,患不知人也。 (孔子) 讀書百遍,其義自現。 (三國志) 讀書破萬卷,下筆如有神。 (杜甫) 讀書之法,在循序而漸進,熟讀而精思。 (朱熹) 讀萬卷書,行萬里路。 (劉彝) 百學須先立志。 (朱熹) 寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。 筆落驚風雨,詩成泣鬼神。 (杜甫) 別裁偽體親風雅,轉益多師是汝師。 (杜甫) 博觀而約取,厚積而薄發。 (蘇軾) 博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。 (《禮記》) 鍥而不捨,金石可鏤。 (荀子·勸學)

4 to 5 years 四至五歲的小孩子 English 英語 understand and answer teacher's questions 能清楚明白及回答老師用英語的提問 can read English story books independently 能自行閱讀英文故事 can pronounce English correctly 有正確的英語發音 can communicate fluently with teachers 能用流俐的英語與老師對答 Numbers 識數 Recognition of numbers from 1 to 100 認識 1-100 even and odd numbers from 1 to 50 1-50 的雙數和單數 know how to count more than 10 objects 懂得數十以上物件的數量 addition and subtraction within 10 10 以內的加數及減數 懂得排列次序、模式 Reading and Speech 閱讀及語言 speak fluently, can use adult's phrases and grammar 說話清楚流俐，能運用成人的句子和文法 when speaking, can respond to the related topics 與別人對話時，會作出話題相乎的回應 can repeat part of the story heard 能覆述剛聽過的故事片段 can describe a recent event 有條理地描述最近發生的事情 can speak and understand Putonghua 能說和聽簡單普通話 Writing 寫字 Can write English vocabulary and simple sentences 會寫英文生字及簡單的句子 Can write Chinese phrases 會寫中文詞語 Can draw accurate and detailed images 會畫精密細緻的形象 Social skills 社交技能 can control self emotion and observe community regulations 會控制自己的情緒和遵守社群

English 英語 Understand English teacher's instructions 能清楚明白老師英文指示 Can communicate in English with teachers 能與老師英語對話 Recognition of small and capital letters from A to Z 認出英文字母 A-Z 大小楷 Understand simple English story 明白簡單的英文故事 Numbers 識數 Can count from 1 to 30 能數數 1-30 Know how to classify and matching 懂得分類、配對 Recognition of colours and shapes 懂得分辨不同的顏色及形狀 Count 3 to 4 objects correctly 正確地數三至四件物件 Understand the concept of quantity, e.g. small, big; heavy,Tall, short; long, short 明白量的基本概念，例如大小、輕重、長短、高矮等 Reading & Speech 閱讀及語言 Love to listen to simple stories 愛聽簡單故事 Can repeat the content of the story 能簡單重覆故事的內容 Can use more than 100 phrases 常用詞彙可達數百個之多 Can listen to more than 2 instructions from adults 能聽從成人多於兩個的指示 Can use pronouns “you”, “I”, “she” correctly 能正確使用代名詞，例如你、我、他，用簡單的句子表達自己的需要或感受 Can recite a nursery rhyme or a poem of the Tang Dynasty 會清楚唸一首四句的兒歌和唐詩 Writing 寫字 can hold a pencil like an adult 會像成人般執筆 can draw circular and rectangular patterns 會畫圓形及方形圖案 learn to write

2 to 3 years 二至三歲的小孩子 English 英語 Can recite from A to Z 能背誦 A-Z Basic Simple English conversation 基本的簡單英語對話 Understand simple English instructions from teachers 明白老師簡單的英語指示 Recognition of English alphabet 認出英文字母 Numbers 識數 Can Count from 1 to 20 能數數至 1-20 Recognition of colours and shapes 能辨認幾種顏色和形狀 Understand the concepts of “one” and “two” 對數字有概念，會明白「一個」、「兩個」的意思 Reading & Speech 閱讀及語言 ． Know how to answer one's name and age when asked 懂得回答自己的姓名和年齡的提問 Know simple instructions 懂得跟從簡短指示 Recognition of common objects and pictures 會辨別常見的物品及圖片的名稱 Understand nouns and adjectives 會明白動詞和形容詞 To be an inquirer 愛提問 Small Muscles 小肌肉 Draw vertical and horizontal lines with pencil 會執筆畫直線和橫線 Using blocks to build simple models 會用積木之類的玩具建簡單的模型 Can turn pages of a book one by one 能逐頁翻開書本 Social 社交技能 Learn to wait for one's turn and queue up for games 開始懂得等候和輪流玩耍 Sharing with others 學習與人分享 Imitating the behaviour of adults and peers 會模仿成人和同輩的行為 Like to play with playmates 喜愛熟稔的玩伴

『閱讀』越有趣 定期帶幼兒到圖書館看書

何減少與孩子在課業上角力的小錦囊 ========================================= (編輯補充) 1. 注意語氣當要指正孩子的錯誤時，我們的態度、言詞及語氣是否恰當？是否只是責備：「怎麼攪的？總是忘記進位。」「這麼簡單的字都寫錯，真沒有心肝！」這些話會傷害孩子的自尊，使他覺得不受尊重。 2. 轉換角度試想我們不斷被指出錯處，心理承受的壓力和困擾，又這又那，怎能平心靜氣做功課呢？孩子辛辛苦苦寫完又寫，沒有成就感，當然感到沮喪和厭煩，加上心情緊張(怕再出錯)，於是「煩死了」的反抗情緒便不由自主地爆發出來了。 3. 改變心態先從自己開始修正自己的心態；使孩子心悅誠服地主動改正錯誤。不妨抱著「做學問不能急，在學習中偶爾出現錯誤是免不了」的寬鬆心情看待孩子的學習。這樣你才能心平氣和地，用温柔的言詞來對孩子説話。 4. 欣賞與肯定要肯定孩子所付出的心血，不隨便抺煞掉。在我們要求孩子檢查功課前，先讚美他的優點。例如：「你的字寫得很端正。」「這麼快便算好了，很棒啊！」這樣可增強孩子的自信心，提高他的學習意願；才要求他注意有否做錯的地方，那麼他自然就樂於接受你的指正。 5. 耐心與體諒當發現孩子出錯時，請不要開口就説：「這…不對！」；「誰説是這樣寫的？」這潑冷水的話。應改以體諒和委婉的語氣告訴孩子：「你做得又快又好，不過再檢查一遍會更好。」如果孩子一時找不到錯處，可建議他：「你覺得這題怎麼樣？」或「這題這樣做，是不是好點？」如果孩子的字寫得難看，可以問他：「你認為這頁哪個寫得最端正，你最喜歡？哪個字你不滿意？」由孩子判斷，可訓練他自己檢查功課，也顧及他的自尊。我們也可互相交流各自的看法，這才能讓他們欣然地接受指正。 6. 褒獎與思考孩子若明白了錯處而加以改正，別忘了把握機會褒獎(說話、擁抱…不是禮物)。不謹孩子能指出「錯在哪裡」，還要讓他思考自己「為什麼錯」，並鼓勵他嘗試説出錯誤原因。 7. 關係至上若硬要孩子順從改正功課。這是以母子關係的壓力，來換取孩子在學業上的要求，這代價很大。當你指出孩子在功課上的錯誤，他不肯改，就由他吧！他會嘗到自然結果老師自會給予糾正。

讓你的孩子挑選自己喜歡的書 ．依偎一起看書，增進親子關係 ．慢慢地讀出來 ．朗讀出作者與書名 ．讓你的孩子翻書頁 ．估計主角將會做什麼，發揮想像力 ．鼓勵及讚美你的孩子 ．在孩子玩耍時朗讀 ．享受閱讀的樂趣，不要限於框框內，多些想像力，多點創意 資料提供﹕書伴我行（香港）基金會

www.suduxx.cm 有關快速學習原理,訓練,文章. 读的方法是同时使用你的左右脑，让文字转化成图像，避免音读，从而快速地阅读。速读可以说是一次人脑的革命，向大脑的潜能发出了新的挑战。经过速读训练后，一般人可以达到3000字/分钟的阅读速度，极少数人可以达到几万字。然而速读有它的局限性，速读唯一的功效就是读得快，记的更清楚，速读对专业书无能为力，能做到的只有记而已，例如你可能可以一天之内用速读把你所有的教科书读完，但是把题目给你做，你只会做一些基本的概念题而已，或是一些简单的套公式的题目。拿考试来说，你可能想要及格都很困难。但是无可否认的，速读在信息过滤，新闻资讯处理方面，可以说是一个很不错的工具。并且速读需要需要定期花时间训练才能保持这种能力。 然而影像阅读法的出现，使人类的阅读形态有了更高层次的更新。速读用的是右脑，而影像阅读用的是你的潜意识！“潜意识的力量比意识的力量大三万倍以上”——博恩.崔西 ........

小學生必讀的100部名著 一，歷史故事 1東周列國志故事 2紅樓夢故事 3三國演義故事 4西遊記故事 5水滸傳故事 6聊齋誌異故事 7成語故事精選 8智慧故事精選 9神話故事精選 10思想家故事精選 11政治家故事精選 12科學家故事精選 13探險家故事精選 14體育明星故事精選 15藝術家故事精選 16文學家故事精選 17企業家故事精選 18軍事家故事精選 19三毛流浪記 二，文學名著 20三寄小讀者 21稻草人 22寶葫蘆的秘密 23小布頭奇遇記 24小兵張嘎 25小英雄雨來 26今年你七歲 27荒漠奇踪 28鄭淵潔童話選 29在你和我之間 30我要做好孩子 31草房子 32第三軍團 33巫師的沉船 34飛翔的聲音 35一千零一夜 36伊索寓言 37克雷洛夫寓言 38格林童話 39安徒生童話 40普希金童話詩集 41王爾德童話 42豪夫童話 43埃梅童話 44宮澤賢治童話 45列那狐的故事 46魯濱遜漂流記 47金銀島 48月亮寶石 49荒野的呼喚 50叢林故事 51海底兩萬里-凡爾納科幻小說選 52魔法師的帽子 53愛麗司漫遊奇境 54吹牛大王歷險記 55星王子 56騎鵝旅行記 57木偶奇偶記 58湯姆索亞歷險記 59鐵木爾和他的夥伴們 60淘氣包艾米爾 61搗蛋鬼日記 62好兵帥克 63窗邊的小豆豆 64假如給我三天光明 65名人傳 三，科普讀物 66數學迷宮 67趣味地理 68生物王國 69人體探秘 70宇宙尋踪 71心理天地 72中國資源 73不知道的世界 74科學王國裡的故事 75元素的故事 77昆蟲記 78走進自然 79大科學家講的小故事 80科學改變人類生活100個瞬間 81科學的發現 82我的野生動物朋友 83八十天環遊地球 四，文化教育 84愛的教育 85做人的故事 86上下五千年 87世界五千年 88做人與做事 89百家姓聲律啟蒙 90千家詩 91寫給中國小學生 92 100個中國孩子的夢 93名人的小學時代 94中華經典誦讀本 95小學生100種必讀書導讀 96大地的兒子 97兒童聖經故事 98國際知識問答 99童詩三百首 99父與子 100蔡志忠漫畫集

四、五歲的孩子，總喜歡纏著大人給他們講故事。無論是奶奶口中的牛郎織女，還是童話大王裏的舒克與貝塔，都會引起他們極大的興趣。而年幼的孩子之所以能夠像成年人閱讀書籍一樣，興趣盎然地聽別人給他們講故事，就是由於他們已經擁有了豐富的口語辭彙，在語音和語義之間建立了聯繫，聽到一個詞，就能夠明白它的含義。那，有沒有可能充分利用孩子們已有的口語經驗，幫助他們從被動地聽別人講故事，逐步過渡到自己主動讀故事，最終學會獨立閱讀呢？ 　　多教育學家和心理學家對此進行了大量研究。其中，美國教育學家Holdaway等人在對閱讀過程進行了系統分析，充分考察影響讀寫能力獲得的有關因素後認爲，兒童的閱讀學習過程，就是基於已有的口語經驗，建立字形與語音之間聯繫的過程，通過語音的仲介作用，得到語義。只要方法得當，成年人與兒童間的社會性相互作用，能夠極大地幫助兒童獲得閱讀理解所必需的解碼技能，擴大書面辭彙量，提高閱讀理解能力，促進兒童的閱讀學習。在上述理論研究的基礎上，他們提出了一種簡便易行的教育方法，即我們將要介紹的分享閱讀法（shared book reading）。 　　分享閱讀，有時也譯爲"大書閱讀"，主要指利用心理學家和教育學家根據兒童認知規律編寫的分享閱讀材料，配合分享閱讀教育方法，在家庭或者幼稚園實施的一種不以學習爲直接目的、類似遊戲的閱讀活動。起初，以成年人爲兒童逐字朗讀爲主，多次重復之後，隨著對故事情節和語言的熟悉性增加，逐步提高兒童對閱讀活動的參與水平，使其在整個閱讀中發揮越來越大的作用，並最終過渡到兒童自己獨立閱讀。 　　口語與書面語緊密聯繫，又存在一定差別。從嚴格意義上說，"講故事"和"讀故事"，是兩個不同的概念。前者主要使用日常口頭語言，遣詞造句不固定，具體用語有極大的靈活性，同一個故事的兩次講述，往往不盡相同；而讀故事則以書籍中的文字爲藍本，通過成年人的朗讀，爲故事中的書面語言提供語音資訊，讓兒童結合自己已有的口語知識經驗，達到對故事的理解，其用語比較書面化，句式相對固定，符合語法規則，語言較規範，可多次重復。相比之下，成年人爲兒童朗讀故事，爲他們提供了接觸正式書面語言的機會，並且，還可以讓兒童發現，能夠在書本中找到許多有趣的小故事，從而激發他們對閱讀學習的興趣，對今後的學習産生有意義的影響。因此，照著書本給兒童

人之初，性本善。性相近，習相遠。 苟不教，性乃遷。教之道，貴以專。 昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。 竇燕山，有義方，教五子，名俱揚。 養不教，父之過；教不嚴，師之惰。 子不學，非所宜。幼不學，老何為？ 玉不琢，不成器；人不學，不知義。 為人子，方少時，親師友，習禮儀。 香九齡，能溫席。孝於親，所當執。 融四歲，能讓梨。弟於長，宜先知。 首孝弟，次見聞。知某數，識某文。 一而十，十而百，百而千，千而萬。 三才者，天地人。三光者，日月星。 三綱者，君臣義，父子親，夫婦順。 曰春夏，曰秋冬，此四時，運不窮。 曰南北，曰西東，此四方，應乎中。 曰水火，木金土，此五行，本乎數。 曰仁義，禮智信，此五常，不容紊。 稻梁菽，麥黍稷，此六穀，人所食。 馬牛羊，雞犬豕，此六畜，人所飼。 曰喜怒，曰哀懼，愛惡慾，七情具。 匏土革，木石金，與絲竹，乃八音。 高曾祖，父而身，身而子，子而孫。 自子孫，至玄曾，乃九族，人之倫。 父子恩，夫婦從；兄則友，弟則恭； 長幼序，友與朋；君則敬，臣則忠。 此十義，人所同。 凡訓蒙，須講究。詳訓詁，明句讀。 為學者，必有初。小學終，至四書。 論語者，二十篇；群弟子，記善言。 孟子者，七篇止；講道德，說仁義。 作中庸，子思筆；自修齊，至平治。 孝經通，四書熟，如六經，始可讀。 詩書易，禮春秋，號六經，當講求。 有連山，有歸藏，有周易，三易詳。 有典謨，有訓誥，有誓命，書之奧。 我周公，作周禮，著六官，存治體。 大小戴，註禮記，述聖言，禮樂備。 曰國風，曰雅頌，號四詩，當諷詠。 詩既亡，春秋作，寓褒眨，別善惡。 三傳者，有公羊，有左氏，有榖梁。 經既明，方讀子。撮其要，記其事。 五子者，有荀揚，文中子，及老莊。 經子通，讀諸史，考世系，知終始。 自羲農，至黃帝，號三皇，居上世。 唐有虞，號二帝，相揖遜，稱盛世。 夏有禹，商有湯，周文武，稱三王。 夏傳子，家天下，四百載，遷夏社。 湯伐夏，國號商，六百載，至紂亡。 周武王，始誅紂，八百載，最長久。 周轍東，王綱墜，逞干戈，尚遊說。 始春秋，終戰國，五霸彊，七雄出。 嬴秦氏，始兼併，傳二世，楚漢爭。 高祖興，漢業建，至孝平，王莽篡。 光武興，為東漢，四百年，終於獻。 蜀魏吳，分漢鼎，號三國，迄兩晉。 宋齊繼，梁陳承，為南朝，都金陵。 北元魏，分東西，宇文周，與高齊。 迨至隋，一土宇，不再傳，失統緒。 唐高祖，起

入門篇第七課景物描寫#定點靜態描寫 教學目的：讓孩子把握定點觀察靜態景物的基本順序 教學重點：條理清晰、層次分明地觀察、分解景或物 教學內容及步驟： 一、單個物的定點靜態描寫 教學方法：媽媽選擇一個常見的物品作為教學道具，為了利於展開觀察，最好不要太複雜，但又必須有一定的結構層次和色彩層次，我的建議是盆景或檯燈等小擺設，如果沒有這些，種養的花草也好，花草也沒有的話，那就麻煩去菜市場買幾顆蔬菜吧。將道具擺放在課桌前，按照下面的順序引導孩子觀察和記錄，最後整理潤色成文就OK了。 1、整體形象：輪廓——高大、小巧、精緻、魁梧、挺拔等；形狀——傘狀、球冠狀、圓球狀、圓錐體等；顏色——赤、橙、黃、綠、青、藍、紫、紅、黑、白等；氣味——香、臭、清香、濃香、淡淡的香等；風格——可愛、漂亮、秀氣、古樸、端莊等。 （備註：根據道具的實際情況，選擇一、兩個方面就行了） 舉例： （例文：今年的六.一節，媽媽送給我一盞卡通檯燈，一條XXX趴在柔和的燈光下，可愛極了！ 2、將道具分成上、中、下（或者前、中、後）三個部分，按從上到下或從下到上（或者從前到後或從後到前）的順序進行排列。 上面這個檯燈，就可以分成上、中、下三個部分，上部為燈罩、中部為毛絨狗狗，下部為底板。 3、每一個部分為一個小段，按從整體到局部的順序由表及里地描繪道具的形狀、顏色、光澤、質地、狀態、風格等。還是以上面的檯燈為例。 例文：（上部）檯燈的燈罩連接在一根頭部彎曲的小鐵桿上，是一個梯形的圓柱，上面蒙著一層粉紅色的棉布，棉佈在燈罩下擺部位褶皺成花瓣的形狀，整個燈罩看起來就像一朵被累累的果實壓彎了脖子的向日葵，而燈泡，就藏在向日葵的肚子裡面，只要一開燈，它就散發出溫暖而又柔和的光芒。設計師的心思很是細膩，考慮非常周到，燈罩的棉布用鬆緊帶套在小鐵絲編織的籠子上的，如果髒了，就可以脫下來給它“洗澡”。 （中部）最可愛的是那隻趴在燈光下的XXX，這是一隻毛絨做的獅子狗，全身披著長長的毛髮，粉嫩粉嫩的，摸上去非常柔軟細膩。我估計這只XXX應該是個小女孩，因為她的頭上紮著兩個蝴蝶裝的發結，身上穿的也是碎花布做的連衣裙。 （下部）把XXX托起來的，是檯燈的底板，底板上面鋪著和燈罩一樣的粉紅色的棉布，底板的周邊，棉布也褶皺成花瓣的形狀，XXX狗趴在那裡，就像趴在觀音菩薩的蓮花座上一樣。 4、對道具進行總體的評價。續上例。 例

第六課人物描寫#心理描寫 教學目的：讓孩子掌握心理描寫的具體運用方法和要點 教學重點：心理描寫的方法和基本要求 教學內容及步驟 一、名詞解釋 教學方法：媽媽用簡單易懂的語言跟孩子大致說一下，以了解這節課的主要內容 心理：簡單地說，就是內心的想法 解說：當人們遇到某件事時，心裡都會產生一定的想法。比如，當你做錯了一件事，害怕大人會懲罰，你心裡會怎麼想？後來大人並沒有懲罰，而是耐心細緻地教你怎麼做才能做對，你心裡又會怎麼想？把這些想法用文字寫下來，就是心理描寫。 同樣的道理，當別人遇到另外的事情時，他的心裡也肯定會有什麼想法，你可以根據他的性格，還有他當時的處境，猜測他會有什麼樣的想法，把這些猜測用文字寫下來，也是心理描寫。 總之，心理描寫就是把人物心裡的想法寫出來。 二、心理描寫的方法 教學方法：媽媽先講庖恍緩缶倮櫻旅嫻睦又還┎慰跡杪榪梢宰約涸煲桓齪⒆穎冉鮮煜と菀捉郵艿木渥櫻緩筧煤⒆臃掄趙煬?-3句。 1、用“XX覺得”、“XX認為”等詞，或“XX想起”的句式，引導出這個人的心理活動 例子：爸爸覺得事情有點奇怪，明明放在桌子上的鑰匙，怎麼一轉眼就不見了呢？ 老師認為劉華肯定欺負了小王，因為當時只有他們兩個人在教室。 看到爺爺的相片，我不禁想起小時候的事情—— 2、通過自言自語來引出心理活動的內容 例子：“完了。”小明暗叫，“明天就要開學了，可我的寒假作業還有那麼多沒做呢！我該怎麼來跟老師說呀？” 3、通過幻覺、夢境來描寫心理活動 例子：夢境——過一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢裡看見一鋪暖炕，炕說坐著他的爺爺，耷拉著兩腿，正在念他的信——泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴——（《凡卡》） 幻覺——《賣火柴的小女孩》裡，小女孩劃了一根火柴、兩根火柴和三根火柴時在火光中看到幻覺。 4、與人物的語言、動作和神態結合起來描寫心理活動 例子：小明走著走著，突然，前面一團黑影掠過，“我的媽呀！”嚇得他脖子一縮，感到兩腳冰涼，提不起來，“那是什麼東西？”他想起一部動畫片裡的故事，一隻兇猛的老虎從動物園裡跑了出來，還吃了兩個小孩子—— 三、課堂練筆 教學方法：媽媽選擇一個自己的孩子不久前親身經歷的事情，或者對他（她）來說記憶深刻的事情，簡單提示過後，讓孩子進入寫作，時間控制在5——

入門篇第五課人物描寫#語言描寫 教學目的：讓孩子掌握語言描寫的常見方法 教學重點：語言描寫要符合人物的性格和說話時的情景 教學內容及步驟 一、名詞解釋 教學方法：媽媽跟孩子簡單解說一下就行了。 語言：簡單地說，語言就是人說出來的話，包括對話和獨白，對話為人物之間的交談，獨白即是自言自語。 語言描寫：就是把人物的話用文字記錄下來。 二、寫好說話內容的幾個簡單技巧 教學方法：媽媽先說幾個詞，然後讓孩子接龍，看他（她）能說出幾個，媽媽可以補充，舉造句的例子也是如此。 特別提醒：下面這些詞語在整篇作文中要用得適當，不要用得太多讓人覺得太花哨，關鍵時候用一兩個就夠了。 1、運用語氣詞、象聲詞、感嘆詞 用在句首的詞有：餵、哎、咦、、嗯、哼、唉、呸、哇、哎呀、哇噻等等 用在句尾的詞有：啊、呀、呢、嗎、哈哈、呵呵、嗚嗚、嘿嘿、啦等等 例子：“餵，你到哪裡去？”“哦——，我去領獎，中大獎啦！” 2、運用一些方言、土語或特定語言 例子：方言——“唔該，去天河城點走哇？”一個老大爺問街上的保安。 土語——“跟他說話，真是雞同鴨講，一點都說不來啊。” 特定語言——“菜鳥一個！”“哇噻，發現一個青蛙！” 3、套用一些成語、歇後語 例子：成語——“說起我家那小子，那可真是一表人才、萬里挑一，打著燈籠都難找的絕代天驕啊！” 歇後語——“一點到他的痛處，他就好像屁股底上安了彈簧——一蹦老高，反應大得很咧！” 4、特殊字音的註解 例子：“OK，長城，Very Good!(牛，長城真牛！)”一個外國老頭興奮地喊道。 三、寫活說話人的幾個方法： 教學方法：媽媽在舉例子的時候輔之於相應的動作、表情等，對例子的選擇，最好根據自己的實際情況另外造個句子，講完例子之後，再讓孩子模仿造句2~4個句子。 1、對話動作： 例子：老師走上講台，放下課本，喊道：“上課！” 2、對話表情： 例子：“我錯了。”小明低著頭，滿臉通紅。 3、對話心理： 例子：我嚇了一跳，心想，完了，不由長嘆：“好慘啊！” 4、對話語氣： 例子：“大小姐，你怎麼啦？嘴巴翹得那麼高？”媽媽嘻嘻笑道。 5、對話語調： 例子：“我絕對不會放過你的！”老狼惡狠狠地咆哮。 6、對話音質： 例子：“阿姨，那邊的花好好看喔！”一個清脆的童音在我耳邊響起。 四、對話內容要緊扣人物的性格特徵和當時情景 1

入門篇第四課人物描寫#動作描寫 教學目的：讓孩子掌握動作描寫的基本方法 教學重點：將大動作分解成一系列小動作的訓練 教學內容及步驟 一、動作的描述——動詞修飾語 教學方法：媽媽在每個小項目中一邊做示範動作，一邊口述例句，然後指出其中的動詞和修飾語，然後讓孩子做一個動作並用文字造句，著重標示出動詞和修飾語。 （具體動作和句子由各自的教學環境確定，是“即興表演”。） 1、方向動詞：例子：他高高地舉起了手；我向右轉了個身。 2、輕重動詞：例子：他的拳頭重重地打在了牆上；媽媽輕輕地摸了摸囡囡的頭。 3、動詞數量：例子：他迅速地後退了幾步；我踢了他一腳。 4、快慢動詞：例子：手裡的菜刀飛快地舞動著；他被嚇得馬上跳了起來。 5、程度動詞：例子：他深深地吸了口氣；他牢牢地抓住了我的手。 6、質量動詞：例子：他麻利地拆開了包裹；我一個漂亮的轉身躲開了狗狗的攻擊。 7、比喻動詞：例子：球象箭一樣飛了出去；她像一隻剛出籠的小鳥，在操場上奔跑、跳躍。 二、動作的細分 教學方法：媽媽選取一個日常動作，一邊演示，一邊讓孩子注意發出動作的是身體的那一個部位（手、腳、頭、腰等），以及這個動作的方向、輕重、數量、快慢、程度、質量等，然後記錄下來造句、潤色。 （補充說明：許多孩子在作文中無話可說，很大程度上就是因為平時不注意觀察，不注意觀察的原因又主要是不懂得怎麼樣去觀察，因為他們的思維是跳躍性的、感性的，思路很難有一個清晰的途徑，所以家長應該在平時就進行有效的引導。我在教學中註意到這個問題，是因為教科書只是說觀察如何如何重要，卻沒有可操作性強的、體系化的觀察能力訓練指導，於是才另闢蹊徑，以觀察能力的訓練為入門作文的中心。） 範例： 削蘋果 媽媽開始削蘋果了，只見她左手捏著蘋果，右手拿著一把水果刀，水果刀的刀口對準蘋果的“額頭”“親”了一口，媽媽的右手手腕稍稍一偏，再輕輕地沿著蘋果彎彎的“額頭”轉動起來，於是就有一片蘋果皮離開果肉翹了起來；接下來，媽媽的左手慢慢地轉動手中的蘋果，拿刀的右手均勻地用力，蘋果皮便象紙條一樣，一圈一圈地離開果肉；不一會兒，一個水靈靈的蘋果就削好了。 三、連續性動作描寫 教學方法：媽媽選取一個日常事務，例如拖地、洗衣服、炒菜、做飯等，這些事務都是由一系列較大的動作組成的連

入門篇第三課人物描寫#神態描寫 教學目的：讓孩子掌握神態描寫的基本要領 教學重點：通過五官和臉部肌肉的細微變化來準確、生動、形像地表現某一神態 教學內容及步驟： 一、什麼是神態教學方法：媽媽先解說，每個方面舉一兩個例子，然後讓孩子順著思路舉例，能舉幾個是幾個，不要強求。 （備註：這個內容高年級的孩子可以跟他（她）簡單解說，低年級孩子不要求，但講課的媽媽自己必須有所了解。） 1、名詞解釋：神，這裡指神氣和表情；態，這裡指態度；神態，即人物的神氣、表情和態度。 2、舉例：神氣 &#123正面：滿面春風、容光煥發、神采飛揚、神采奕奕、精神抖擻、威風凜凜等 負面：垂頭喪氣、無精打采、氣急敗壞、失魂落魄、氣勢洶洶、歇斯底里等表情 &#123正面：興奮、歡喜、得意、安詳、大方、慈祥、穩重、嫵媚等負面：痛苦、悲傷、失望、煩躁、害羞、生硬、兇惡、輕浮等態度&#123正面：友善、慈和、熱情、尊敬、嚴肅、認真等 負面：凶狠、粗暴、冷淡、輕視、滑稽、浮躁等3、神態的外在表現：主要通過眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齒、舌頭、耳朵和麵部肌肉的運動變化表現出來。所以，神態描寫實際上就是動態的肖像描寫。 二、照圖說話 教學方法： 媽媽找到各種人物表情的圖片，讓孩子指出圖片頭像是那一類神態（如開心、生氣、害羞等等），然後要求他（她）認真觀察，說出眉毛、眼睛等的變化情況，每說完一個頭像，便將剛才的話寫下來。 注意事項：準確、生動、形象、傳神 準確——指描寫要符合觀察到的事實； 生動——指描寫要抓住微小的細節變化； 形象——用類比、比喻等修辭手法； 傳神——抓住重點（最顯眼和突出的地方），適當誇張。 三、實際操練 教學方法：媽媽讓孩子隨身攜帶筆和小本本，選取一個具體的人物，可以是爸爸媽媽爺爺奶奶等家人，也可以是同學朋友等熟悉的人，或者是街頭隨便逮一個陌生人，認真觀察他們在不同情況下的神態，隨時記錄下來。督促一星期左右，讓他（她）養成良好的觀察習慣。 一點建議 作文課不要天天講，一個星期講兩課就OK了。另外，有實施的爸爸媽媽，可以在這裡曬一曬孩子的小作品！同時也分享交流一下講課的心得！期待中——