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一位大富豪想讓他的兒子體驗什麼叫作「貧窮」，於是就把他送到鄉下的窮親戚家去親身體驗。讓他兒子在鄉下住了三天三夜。 在回家的路上，他父親在車裡問他：「你覺得怎麼樣？」 「很不錯」，兒子回答。 「鄉下跟我們家有什麼區別嗎？」父親又問。 兒子說，有許多不一樣。 1. 我們家有一隻狗；他們家有四隻。 2. 我們家院子裡有個游泳池，裡面是加工處理過的水；他們家有個大池塘，水很清，裡面還游著各種各樣的魚。 3. 我們的花園裡有電燈照明；他們的院子裡有星星和月亮照明。 4. 我家的花園一直到圍牆邊；他們的院子一直延伸到天邊。 5. 我們買飯吃；他們做飯吃。 6. 我們聽CD；他們聽小鳥、青蛙和其它動物的音樂會，當他們在田裡工作時，所有這些美妙的音樂都會伴隨著他們。 7. 我們使用微波爐做飯；可是他們的木材炊飯比我們好吃的多。 8. 我們家四周都是圍牆；他們家任何時候門都是開著，迎接朋友們的到來。 9. 我們與行動電話，電腦和電視緊密相連；他們與生活緊密相連，藍天，碧水，綠草，樹蔭和家庭。 父親對兒子的觀點很吃驚，最後兒子總結說：「謝謝，爸爸！你讓我看到我們有多麼的貧窮！」 我們一天比一天更貧窮，因為我們已經感受不到上帝為我們創造的大自然。 我們每天想的都是擁有、擁有、擁有、更多的擁有，從來沒有想到過存在與奉獻。 本文章轉自網路。

為要給孤兒和受欺壓的人伸冤，使強橫的人不再威嚇他們。​ --詩篇 10:18 You will hear the cries of the oppressed and the orphans; you will judge in their favor, so that mortal men may cause terror no more. --Psalm 10:18

書 書是最忠誠、最親密的朋友，好書，不祇能給我們知識和經驗，也能潔淨我們的心靈，啟發我們的智慧，並且能引導我們超越時空，和古今中外智者聚談。 2.書寫閱讀報告的五個理由 2.1 你覺得這本書太好了，你想介紹給更多的朋友知道。 2.2 你覺得這本書太壞了，你想對它有所批評。 2.3 你覺得自己跟作者有許多不同的看法，想跟他辯難。 2.4 你覺得讀後有許多發現，可能是別人不曾知道或領悟的，你要公諸同好。 2.5 你覺得寫了讀書報告，有助於你更深入地了解一本書，能從中獲取更大的得益。 3.閱讀報告其中兩個形式 3.1 書介 — 將書籍內容概要作介紹 3.2 書評 — 將書籍內容分析及評論，範圍可包括 3.2.1喜愛的人物 3.2.2 故事的教訓 3.2.3 內容撮要 3.2.4 讀後感想 4. 怎樣寫閱讀報告？ 閱讀報告應該是一篇容許自由創作、發揮個人理解、意見的文章。但因為閱讀報告是一份看「書」後的「報告」，不是一篇純創作的散文，所以必須貼著與書本有關的體會來寫，是首要的大前提。只要沒有背離這個大前提，閱讀報告的規則，就是沒有規則。只要開放心靈，把你的閱讀感受、分析理解寫下來，就是一篇最好的閱讀報告。 4.1 讀後感 寫讀後感的方式卻是種種式式，沒有任何規範。可以寫成很抒情的散文，很尖銳的評論，很精闢的分析，很周詳的比較……要看書的性質，也要看你感想的性質。 4.2 讚與彈 初學會寫閱讀報告，大多拜倒在作品之前，大大誇獎一番。可是讚與彈都需要見地，公式化的讚美之詞：內容豐富，描寫細膩，刻劃入微，感人肺腑，文筆清麗……全是廢話。讚要讚到作品的節骨眼上，最好是這本書獨有的、最突出的優點。 彈當然比讚更難，因為寫閱讀報告的人學養往往遜於作者，要能指出一本書的缺點，而又能言之成理，使人信服，實在並非易事。但不容易並不表示不可以這樣做，如果做得到，這篇閱讀報告會更容易受到欣賞。 4.3 點和面 閱讀報告可以對一本書全面論述，全面的結果很容易流於浮面，樣樣都談到了，卻都是泛泛之論，倒不如抓住你最有感受、最有心得的幾點來談。因為你談得集中、深入，自然能給讀者比較深刻的印象。 4.4 不要引用太多 好的閱讀報告應以寫報告人自己的意見為主要內容，原文可以作為舉例加以引述，但不宜太多。引述其他人對這本書的看法也要適可而止，不要連篇累牘的抄，否則寫閱讀報告的只是一個人云亦云的抄錄者。 讀報告

可愛鼓勵閱讀圖 父母是孩子最佳的閱讀嚮導！親子共讀和孩子一起讓夢想起飛

法國兒童素質教育所見所聞 出處：中國兒童網 每週三下午，法國的小學和初中不開課，學校裡的小課堂關閉了，社會大課堂卻對青少年敞開了大門。你到體育場走一走，小足球隊員，小籃球隊員在飛奔疾跑;你到博物館看一看，那裡簡直成了學生專場，一群一群小學生，懷著崇敬的心情步入藝術殿堂，在教師和博物館講解員的引導下，睜大眼睛去發現真善美的世界。有些博物館在“參觀指南”中特別指出，最好避開週三下午。 法國教育部新聞處官員貢巴雷談到“星期三現象”時說，這是素質教育的一部分。法國戰後開始實施的素質教育，包含體育，公民義務與權利，道德，科學，藝術等多方面的內容。經過幾十年的發展，法國以科技大國與文化大國的形象屹立於世，探索成功原因，不能不提及素質教育。貢巴雷先生介紹說，素質教育是全社會的事，培養高素質的人才，教育部重任在肩，義不容辭，而各行各業也盡其所能，樂於貢獻力量。 國立盧浮宮博物館是世界上參觀人數最多的博物館，每年接待600萬參觀者，其中一半是學生。盧浮宮“文化服務部”主任加萊爾先生說，提高學生的歷史和藝術素養，是博物館的使命之一。在法國，所有的國立博物館免費為教師及18歲以下的年輕人開放，為他們組織專場講解。不過，“我們對學生的關心遠不止於此。”據他介紹，盧浮宮有一些為學生的服務項目。“藝術車間”是其中之一。盧浮宮擁有數十個“藝術車間”，既為成年人，也為學生服務。今年二，三季度，學生“車間“開設32個專題的活動，如”了解園林“，”認識菘藍“（一種植物染料），”古埃及服飾“等。所謂”車間“是集參觀，講解及自己動手三者於一體的藝術活動場所，為50平方米的廳室，中間有一工作台，周圍有放置用具的大壁架。設立“車間”是為了增加學生的藝術體驗。“車間”活動，憑藉盧浮宮的資源。例如，園林課先由教師帶領參觀盧浮宮前的杜伊勒裡花園，講解其風格，回到“車間”後，學生用模具搭一個他們想像中的花園。6到18歲的孩子都可憑興趣參加，沒有任何限制，交30法郎上課費即可。“藝術車間”很受歡迎，一般要提前半個月才能訂到位置。 第二項服務是少年出版物。盧浮宮出版社出版的介紹新展覽的書籍，有成年版和少年版兩個版本，少年版的文字簡潔明了，還有許多啟發式的提問，封面上畫著一個頑皮的男童。第三項服務是教師培訓。全法的中小學教師均可免費到盧浮宮接受三天至一周的藝術史培訓，培訓期間，借閱館內的圖書音像資料，由資深館員引導參觀，作