何減少與孩子在課業上角力的小錦囊 ========================================= (編輯補充)
1. 注意語氣當要指正孩子的錯誤時，我們的態度、言詞及語氣是否恰當？是否只是責備：「怎麼攪的？總是忘記進位。」「這麼簡單的字都寫錯，真沒有心肝！」這些話會傷害孩子的自尊，使他覺得不受尊重。
2. 轉換角度試想我們不斷被指出錯處，心理承受的壓力和困擾，又這又那，怎能平心靜氣做功課呢？孩子辛辛苦苦寫完又寫，沒有成就感，當然感到沮喪和厭煩，加上心情緊張(怕再出錯)，於是「煩死了」的反抗情緒便不由自主地爆發出來了。
3. 改變心態先從自己開始修正自己的心態；使孩子心悅誠服地主動改正錯誤。不妨抱著「做學問不能急，在學習中偶爾出現錯誤是免不了」的寬鬆心情看待孩子的學習。這樣你才能心平氣和地，用温柔的言詞來對孩子説話。
4. 欣賞與肯定要肯定孩子所付出的心血，不隨便抺煞掉。在我們要求孩子檢查功課前，先讚美他的優點。例如：「你的字寫得很端正。」「這麼快便算好了，很棒啊！」這樣可增強孩子的自信心，提高他的學習意願；才要求他注意有否做錯的地方，那麼他自然就樂於接受你的指正。
5. 耐心與體諒當發現孩子出錯時，請不要開口就説：「這…不對！」；「誰説是這樣寫的？」這潑冷水的話。應改以體諒和委婉的語氣告訴孩子：「你做得又快又好，不過再檢查一遍會更好。」如果孩子一時找不到錯處，可建議他：「你覺得這題怎麼樣？」或「這題這樣做，是不是好點？」如果孩子的字寫得難看，可以問他：「你認為這頁哪個寫得最端正，你最喜歡？哪個字你不滿意？」由孩子判斷，可訓練他自己檢查功課，也顧及他的自尊。我們也可互相交流各自的看法，這才能讓他們欣然地接受指正。
6. 褒獎與思考孩子若明白了錯處而加以改正，別忘了把握機會褒獎(說話、擁抱…不是禮物)。不謹孩子能指出「錯在哪裡」，還要讓他思考自己「為什麼錯」，並鼓勵他嘗試説出錯誤原因。 7. 關係至上若硬要孩子順從改正功課。這是以母子關係的壓力，來換取孩子在學業上的要求，這代價很大。當你指出孩子在功課上的錯誤，他不肯改，就由他吧！他會嘗到自然結果老師自會給予糾正。
1. 注意語氣當要指正孩子的錯誤時，我們的態度、言詞及語氣是否恰當？是否只是責備：「怎麼攪的？總是忘記進位。」「這麼簡單的字都寫錯，真沒有心肝！」這些話會傷害孩子的自尊，使他覺得不受尊重。
2. 轉換角度試想我們不斷被指出錯處，心理承受的壓力和困擾，又這又那，怎能平心靜氣做功課呢？孩子辛辛苦苦寫完又寫，沒有成就感，當然感到沮喪和厭煩，加上心情緊張(怕再出錯)，於是「煩死了」的反抗情緒便不由自主地爆發出來了。
3. 改變心態先從自己開始修正自己的心態；使孩子心悅誠服地主動改正錯誤。不妨抱著「做學問不能急，在學習中偶爾出現錯誤是免不了」的寬鬆心情看待孩子的學習。這樣你才能心平氣和地，用温柔的言詞來對孩子説話。
4. 欣賞與肯定要肯定孩子所付出的心血，不隨便抺煞掉。在我們要求孩子檢查功課前，先讚美他的優點。例如：「你的字寫得很端正。」「這麼快便算好了，很棒啊！」這樣可增強孩子的自信心，提高他的學習意願；才要求他注意有否做錯的地方，那麼他自然就樂於接受你的指正。
5. 耐心與體諒當發現孩子出錯時，請不要開口就説：「這…不對！」；「誰説是這樣寫的？」這潑冷水的話。應改以體諒和委婉的語氣告訴孩子：「你做得又快又好，不過再檢查一遍會更好。」如果孩子一時找不到錯處，可建議他：「你覺得這題怎麼樣？」或「這題這樣做，是不是好點？」如果孩子的字寫得難看，可以問他：「你認為這頁哪個寫得最端正，你最喜歡？哪個字你不滿意？」由孩子判斷，可訓練他自己檢查功課，也顧及他的自尊。我們也可互相交流各自的看法，這才能讓他們欣然地接受指正。
6. 褒獎與思考孩子若明白了錯處而加以改正，別忘了把握機會褒獎(說話、擁抱…不是禮物)。不謹孩子能指出「錯在哪裡」，還要讓他思考自己「為什麼錯」，並鼓勵他嘗試説出錯誤原因。 7. 關係至上若硬要孩子順從改正功課。這是以母子關係的壓力，來換取孩子在學業上的要求，這代價很大。當你指出孩子在功課上的錯誤，他不肯改，就由他吧！他會嘗到自然結果老師自會給予糾正。
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