入門篇第五課人物描寫#語言描寫
教學目的：讓孩子掌握語言描寫的常見方法
教學重點：語言描寫要符合人物的性格和說話時的情景
教學內容及步驟
一、名詞解釋
教學方法：媽媽跟孩子簡單解說一下就行了。
語言：簡單地說，語言就是人說出來的話，包括對話和獨白，對話為人物之間的交談，獨白即是自言自語。
語言描寫：就是把人物的話用文字記錄下來。
二、寫好說話內容的幾個簡單技巧
教學方法：媽媽先說幾個詞，然後讓孩子接龍，看他（她）能說出幾個，媽媽可以補充，舉造句的例子也是如此。
特別提醒：下面這些詞語在整篇作文中要用得適當，不要用得太多讓人覺得太花哨，關鍵時候用一兩個就夠了。
1、運用語氣詞、象聲詞、感嘆詞
用在句首的詞有：餵、哎、咦、、嗯、哼、唉、呸、哇、哎呀、哇噻等等
用在句尾的詞有：啊、呀、呢、嗎、哈哈、呵呵、嗚嗚、嘿嘿、啦等等
例子：“餵，你到哪裡去？”“哦——，我去領獎，中大獎啦！”
2、運用一些方言、土語或特定語言
例子：方言——“唔該，去天河城點走哇？”一個老大爺問街上的保安。
土語——“跟他說話，真是雞同鴨講，一點都說不來啊。”
特定語言——“菜鳥一個！”“哇噻，發現一個青蛙！”
3、套用一些成語、歇後語
例子：成語——“說起我家那小子，那可真是一表人才、萬里挑一，打著燈籠都難找的絕代天驕啊！”
歇後語——“一點到他的痛處，他就好像屁股底上安了彈簧——一蹦老高，反應大得很咧！”
4、特殊字音的註解
例子：“OK，長城，Very Good!(牛，長城真牛！)”一個外國老頭興奮地喊道。
三、寫活說話人的幾個方法：
教學方法：媽媽在舉例子的時候輔之於相應的動作、表情等，對例子的選擇，最好根據自己的實際情況另外造個句子，講完例子之後，再讓孩子模仿造句2~4個句子。
1、對話動作：
例子：老師走上講台，放下課本，喊道：“上課！”
2、對話表情：
例子：“我錯了。”小明低著頭，滿臉通紅。
3、對話心理：
例子：我嚇了一跳，心想，完了，不由長嘆：“好慘啊！”
4、對話語氣：
例子：“大小姐，你怎麼啦？嘴巴翹得那麼高？”媽媽嘻嘻笑道。
5、對話語調：
例子：“我絕對不會放過你的！”老狼惡狠狠地咆哮。
6、對話音質：
例子：“阿姨，那邊的花好好看喔！”一個清脆的童音在我耳邊響起。
四、對話內容要緊扣人物的性格特徵和當時情景
1、解說
教學方法：媽媽根據孩子的接受能力，用孩子能聽懂的話轉述下面的內容。同時舉一些身邊的例子，比如家人、鄰居、同學、朋友的性格特徵和他們說的一些話，讓孩子有更切實際的感受和理解。
言為心聲，每個人的性格都不一樣，遇到同一件事，各人的反應是不一樣的，說出的話也是不一樣的，所以，我們平時就要留意不同性格的人說的話，這樣，在寫作文的時候才能把人寫活；另外，同樣一個人，面對不同的情景所說的話也是不一樣的，這也需要我們平時多多留意。
例子：情景——教室門不知被誰打了一個大洞，以下是各人的對話：
“是誰？是誰踢壞的？”一向慈和的班主任劉老師瞪著眼吆喝道。
“看我幹嘛？”小勇小聲嘀咕，“又不是我，我怎麼知道。”
淘氣鬼小明吐了吐舌頭：“嘻嘻，誰又要倒大霉了！”
“老師！我知道。”“小燕子”紫雲高高地舉起了手，“是王軍！”
“你放狗屁！我碰都沒碰！”王軍氣得滿臉通紅，惡狠狠地朝紫雲高喊。
2、練筆
教學方法：佈置下題目後讓孩子先寫，大概10分鐘左右，然後檢查，先挑出優點表揚一下（比如很生動、很貼切等等），再跟孩子提一下進一步提高的建議（如詞語的運用、說話人的動作表情等）。
情景題目範例：1、講價錢；2、我做錯了，媽媽很生氣；3、我做對了，媽媽很開心等等
教學目的：讓孩子掌握語言描寫的常見方法
教學重點：語言描寫要符合人物的性格和說話時的情景
教學內容及步驟
一、名詞解釋
教學方法：媽媽跟孩子簡單解說一下就行了。
語言：簡單地說，語言就是人說出來的話，包括對話和獨白，對話為人物之間的交談，獨白即是自言自語。
語言描寫：就是把人物的話用文字記錄下來。
二、寫好說話內容的幾個簡單技巧
教學方法：媽媽先說幾個詞，然後讓孩子接龍，看他（她）能說出幾個，媽媽可以補充，舉造句的例子也是如此。
特別提醒：下面這些詞語在整篇作文中要用得適當，不要用得太多讓人覺得太花哨，關鍵時候用一兩個就夠了。
1、運用語氣詞、象聲詞、感嘆詞
用在句首的詞有：餵、哎、咦、、嗯、哼、唉、呸、哇、哎呀、哇噻等等
用在句尾的詞有：啊、呀、呢、嗎、哈哈、呵呵、嗚嗚、嘿嘿、啦等等
例子：“餵，你到哪裡去？”“哦——，我去領獎，中大獎啦！”
2、運用一些方言、土語或特定語言
例子：方言——“唔該，去天河城點走哇？”一個老大爺問街上的保安。
土語——“跟他說話，真是雞同鴨講，一點都說不來啊。”
特定語言——“菜鳥一個！”“哇噻，發現一個青蛙！”
3、套用一些成語、歇後語
例子：成語——“說起我家那小子，那可真是一表人才、萬里挑一，打著燈籠都難找的絕代天驕啊！”
歇後語——“一點到他的痛處，他就好像屁股底上安了彈簧——一蹦老高，反應大得很咧！”
4、特殊字音的註解
例子：“OK，長城，Very Good!(牛，長城真牛！)”一個外國老頭興奮地喊道。
三、寫活說話人的幾個方法：
教學方法：媽媽在舉例子的時候輔之於相應的動作、表情等，對例子的選擇，最好根據自己的實際情況另外造個句子，講完例子之後，再讓孩子模仿造句2~4個句子。
1、對話動作：
例子：老師走上講台，放下課本，喊道：“上課！”
2、對話表情：
例子：“我錯了。”小明低著頭，滿臉通紅。
3、對話心理：
例子：我嚇了一跳，心想，完了，不由長嘆：“好慘啊！”
4、對話語氣：
例子：“大小姐，你怎麼啦？嘴巴翹得那麼高？”媽媽嘻嘻笑道。
5、對話語調：
例子：“我絕對不會放過你的！”老狼惡狠狠地咆哮。
6、對話音質：
例子：“阿姨，那邊的花好好看喔！”一個清脆的童音在我耳邊響起。
四、對話內容要緊扣人物的性格特徵和當時情景
1、解說
教學方法：媽媽根據孩子的接受能力，用孩子能聽懂的話轉述下面的內容。同時舉一些身邊的例子，比如家人、鄰居、同學、朋友的性格特徵和他們說的一些話，讓孩子有更切實際的感受和理解。
言為心聲，每個人的性格都不一樣，遇到同一件事，各人的反應是不一樣的，說出的話也是不一樣的，所以，我們平時就要留意不同性格的人說的話，這樣，在寫作文的時候才能把人寫活；另外，同樣一個人，面對不同的情景所說的話也是不一樣的，這也需要我們平時多多留意。
例子：情景——教室門不知被誰打了一個大洞，以下是各人的對話：
“是誰？是誰踢壞的？”一向慈和的班主任劉老師瞪著眼吆喝道。
“看我幹嘛？”小勇小聲嘀咕，“又不是我，我怎麼知道。”
淘氣鬼小明吐了吐舌頭：“嘻嘻，誰又要倒大霉了！”
“老師！我知道。”“小燕子”紫雲高高地舉起了手，“是王軍！”
“你放狗屁！我碰都沒碰！”王軍氣得滿臉通紅，惡狠狠地朝紫雲高喊。
2、練筆
教學方法：佈置下題目後讓孩子先寫，大概10分鐘左右，然後檢查，先挑出優點表揚一下（比如很生動、很貼切等等），再跟孩子提一下進一步提高的建議（如詞語的運用、說話人的動作表情等）。
情景題目範例：1、講價錢；2、我做錯了，媽媽很生氣；3、我做對了，媽媽很開心等等
留言