2009年12月30日

《精靈兵團 I─兒童教會材料第一冊》




裝備工具系列~讓兒童被主吸引,聚會成為教會~
材料一套三冊,可分三年使用,有兩大特色:
一) 它是特為兒童教會而設,以兒童為本,因此它是:將兒童教會裡的每位兒童都視為領袖。運作以關係為導向,著重建立兒童與神、與自己、與教會、與世界的關係。容許兒童領袖按著小組的需要而彈性使用。可因應需要而更動既定的崇拜及小組聚會方式。


二)它適用於「在聖靈中行事」的教會。聚會內容的安排或更動,是為讓聖靈親自觸摸兒童的生命,讓小孩子們有第一手的信仰經歷。


作者的話:在成為傳道人之前,我本是一名教師。在兒童教會服事六年多,按著主的心意,帶領著孩子們,一步一步由當年的「兒童主日學」,走到今天的「兒童教會」,除了聚會人數增約十倍,更欣喜的是,看見兒童們不再是被動、等待被餵養的一群,而是主動、起來服事主、建立教會的領袖!

矮子撒該 (兒童佈道小冊子) - 聖經故事



矮子撒該 (兒童佈道小冊子)Zacchaeus (Children' s Gospel Booklet)
智慧的話」叢書 (兒童佈道小冊子)Words of Wisdom Series (Children' s Gospel Booklet)


香港聖經公會

2009年12月29日

浪子回家 (兒童佈道小冊子) -聖經故事



浪子回家 (兒童佈道小冊子)The Prodigal Son (Children' s Gospel Booklet)
智慧的話」叢書 (兒童佈道小冊子)Words of Wisdom Series (Children' s Gospel Booklet)

香港聖經公會

「每日一篇」付費網站 (幼稚園)

http://www.hk-123.com/kindergarten/

「每日一篇」網站增設的幼稚園「每日一篇」,其特色如下:
教材配合幼兒的語言能力水平
教材由作家、資深語文老師撰寫,並經教授審訂
文章備有普通話朗讀(由語言學家和教授朗讀)和廣東話朗讀(由演員朗讀)
教材取材生活,內容活潑有趣,富有教育性和啟發性
每材文章配有精美插圖,增加孩子的閱讀興趣
鍛鍊孩子思維能力,並訓練孩子手眼配合,讓孩子從遊戲中學習

學習重點
自小養成閱讀習慣
培養對文章的興趣
培養對文字的認知能力
初步認識文字的筆順
初步認識文字的字形、字音、字義
初步認識文字的框架
初步理解文章的內容
訓練組織能力
教材審訂顧問
何萬貫教授 (香港中文大學「每日一篇」網站創辦人、香港中文大學小作家培訓計劃創辦人 )
邵宜教授 (暨南大學中文系教授 )
蔣風教授 (曾任浙江師範大學校長、世界著名兒童文學專家 )

http://www.hk-123.com/kindergarten/

2009年12月28日

教育專家稱兒童出現問題根源在父母

本報訊 (記者樊未晨) “孩子的性格可以改變嗎”、“孩子行動遲緩和情緒發育有關嗎”、“如何鼓勵過分軟弱和膽小的孩子”、“孩子又哭又鬧的時候應該怎麼辦”近日,一場名為“00後兒童新‘心’問題──中韓幼兒心理教育研討會”在北京舉行。會上,中韓幼兒教育專家對“00後”兒童的眾多心理問題做出了詳細的解析。

韓國著名兒童心理專家申宜真指出,父母對育兒感到吃力的原因之一就是父母並不了解孩子的發育過程和內心狀態。雖然自認為比任何人都了解自己的孩子,但其實很難說他們看到的就是孩子的全部。結果,家長只能以更加急躁的心態督促孩子,從而使情況更加惡化,最終陷入惡性循環的糟糕境地。

我國著名育兒教育專家孫瑞雪也指出,孩子出現各種問題的根源在父母。

孫瑞雪說,大部分“00後”孩子的年輕父母還需要工作,沒有足夠的時間陪伴孩子。不少孩子雖然名義上與父母生活在一起,但是白天的大部分時間是跟保姆或祖父母度過的。孩子的很多問題是由于早期沒有得到足夠的關注和愛造成的。

“孩子的成長必須擁有兩樣東西,一樣是愛,一樣是自由。”孫瑞雪說。兒童只有在0~12歲期間,受到了父母的關注和愛,在幼兒園、學校里得到了尊重,愛和這種價值感才會牢牢地建構在自己的生命中。他才會確定:我本身就是有價值的,不是因為我某次考出了好成績、不是因為做對了某件事。兒童才能建構健康的自我,才能健康地成長。

“現在說如何教育孩子還為時過早,我們現在正處在一個喚醒的時代”,孫瑞雪說,要“喚醒”父母把更多的時間留給孩子、學會真正地愛孩子,兒童才能在成人創造的健康環境中,成為自己身體、情緒、感覺、心理、認知和精神的主人,從而自我成長。

2009年12月19日

學童升小一 認字黃金期 認難字靠多看

【明報專訊】一般人認識3000個中文常用字已足夠應用,小學生只需約2357個,教育學院研究顯示,學生於幼稚園階段已懂得認出艱深的漢字,例如﹕醫、夏、樂、電,只需多給學生看到,他們自然學懂。幼稚園升讀小一期間是學生認漢字的「黃金時間」,之後認字進度便會遞減。一般中等水平的小三學生應該學懂1831字,即認識七成常用字。

教育學院評估研究中心講座教授莫慕貞及教院助理教授張綺文,07年獲撥款進行「學前和初小學生漢字識字量表」研究,對象包括29間幼稚園初班、低班及高班共934名幼童,以及就讀8間小學小一至小三的2952名小學生,測試他們於《香港小學學習字詞表》2376個常用字之中,於幼稚園及初小各級認識多少個字及學習進度。

打穩基礎 日後寫作佔優
莫慕貞根據研究結果說﹕「學生認字也是三歲定八十,若幼稚園至初小打穩基礎,認足夠的漢字,將來學習中文寫作較佔優勢。」研究列出各種程度初小及幼稚園學生認字數目及佔常用字數目的比率,學習能力最強的一成幼稚園生,推算已可認得逾千個漢字。中等水平的小三學生應可認得77.7%常用字,約兩成半學生掌握九成常用字,掌握的詞彙直接影響日後的寫作及語文能力。

「左單右雙」漢字最難
幼稚園學生認字數目的差異相當大,學習能力最弱的兩成半學生只認得約100個漢字,學習能力最強的兩成半學生認得逾600個字,甚至掌握七成常用字。莫慕貞表示,字形複雜程度、字的筆畫多寡、常見度和抽象程度都會影響漢字的深淺。研究分析,幼稚園生認識的漢字,與字形複雜程度有關,如「左單右雙」一類的字最難,如「懶」、「鋤」字,最易則是「綜合字形」如「月」、「日」、「水」等簡單字型。

不過,幼稚園生認為最容易的100個字之中,亦有發現複雜的「醫」、「樂」、「飛」、「香」等筆畫較多或意義較抽象的字。
莫慕貞說研究結果顯示,幼稚園生不單有能力學習淺白的字形,艱深的字也可學得懂,例如幼稚園生經常見到醫生、飛機、香港,自然可學識類似的字。她分析小學生所認識的漢字,也有相同的結果。

校內貼漢字 從生活中學習
她建議,小學及幼稚園校園內可提供豐富的漢字環境,例如把日常用語如清潔、禮貌,甚至稍為抽象或深奧的字詞,如稀少、雕塑、簡陋、耕耘、路軌等,在校園內配合圖畫顯示,供學生從日常學習環境中,盡早接觸文字。

她續說,隨著中國國力日漸增強,蘇格蘭、澳洲、美國和芬蘭等均把中文列入中學課程的可選修、可參加公開考試的科目。她期望今次研究可拋磚引玉,引起更多對漢字有研究的學者加入研究行列。

明報記者 梁永樂 楊曉楓

幼園生學字 快小學兩倍

】女生學習語文較男生優勝,但教育學院評估研究中心發現,小三之前,男女學習認字的優劣並不明顯。研究亦發現,幼稚園學習階段是認字的啟蒙時期,幼稚園生認字增長率起碼是中小學學習速度的兩倍。
教育學院評估研究中心講座教授莫慕貞引述國際研究指出,從小一至高中三共12年內,各科的學習平均每個學年進步0.5評定單位(Logit刻度),從數據統計分析推算,幼稚園學生由初班(K1)至低班(K2)這一學年,在漢字識字量表上,平均進步1個Logit刻度,低班(K2)至高班(K3)則平均進步1.5個Logit刻度。她指幼稚園生認字增長率起碼是中小學生學習速度的兩倍。
研究數據亦顯示,高班(K3)至小一在漢字識字量表上,平均增長高達約2.0個Logit刻度,表示高班升小一的學生學習進度驚人,認字能力最高、識字最快,學生於高峰過後,小一升小二或小二升小三,升幅逐步下跌,所以家長和教師都不應錯過該段黃金時間。
莫慕貞分析,升小一是黃金時間,因為小一的中文課程大量增加漢字數目,學生接觸漢字的機會大增,學生如海綿般大量吸收。 (明報2009-12-19)

2009年12月8日

朗讀小秘笈

讓你的孩子挑選自己喜歡的書
.依偎一起看書,增進親子關係
.慢慢地讀出來
.朗讀出作者與書名
.讓你的孩子翻書頁
.估計主角將會做什麼,發揮想像力
.鼓勵及讚美你的孩子
.在孩子玩耍時朗讀
.享受閱讀的樂趣,不要限於框框內,多些想像力,多點創意
資料提供﹕書伴我行(香港)基金會

沙田區之選

大水坑位於馬鞍山,屬於沙田 區,以下幼稚園可考慮﹕樂基幼兒學校(駿景園 )、保良局吳多泰幼稚園、馬鞍山靈糧幼稚園;至於幼兒園則可考慮樂基幼兒學校、合一堂單家傳紀念幼稚園、綠茵英文幼稚園(馬鞍山)。

嬰幼兒的記憶力

嬰幼兒的記憶力
(一)
2008-1-12
  記憶力幾乎是和能力同時最早出現在孩子身上。出生一兩個月的嬰兒居然看到母親就異常興奮起來——他記住了,這是媽媽!
  一、運動記憶
  運動記憶是指自己的動作,身體運動及其系統的記憶。嬰幼兒學會多種動作:“三翻六坐九爬,周歲會走喊媽媽”,那麼,可以認為,嬰幼兒最先出現的應該是運動記憶。如對吃奶時身體運動姿勢形成的條件反射。
  運動記憶不僅最早出現,而且保持時間長,前蘇聯證明科學家柴可夫斯基曾“導演過”嬰兒游泳,在追蹤調查發現,即使有些孩子以後多年不游泳了,似乎忘記了,但一旦需要,他們又很快重新“檢”起來。這很能理解,不少兒時養成的行為習慣,往往形成一種自動化的“動作鏈”,一旦形成之後,是會經常不忘的,比如早晚刷 牙,長大以後是不可能丟掉這種動作的。
 
  二、情緒記憶
  情緒記憶是體驗過的情緒情感的記憶,當某個環境或事件引起人強烈的或深刻的情感體驗時,這個情境、事件以及與之相關的情感,會同時被深深地埋藏在記憶之中。所謂“一遭被蛇咬,十年怕井繩”,此之謂也。
  情緒記憶也是嬰幼兒較早出現的一種記憶幼兒喜歡什麼,厭惡什麼,依戀誰。喜歡誰,往往都和他們早先的情感生活相關,是情緒記憶的結果。
  比如幼兒第一次在超市,看到收銀員對他扮了一個“鬼臉”獲得“這個人很可怕”的印象,以後只要上超市,他就會躲開這個售貨員,或遇到他時緊張不安。
  三、印象記憶
  印象記憶是嬰幼兒最重要也是最特殊的一種記憶方式,很值得探討。
  成 年人記憶方法很多,比如聯想式記憶:“老強這個人,你還記得嗎?”“哎呀,忘了。”“那次在電影院門口……”“哦,記起來了,我還同他握過手。”比如分析 方式記憶:“老王,記得嗎?”“老王?讓我想想。是不是那個眉毛有點濃,鼻子高的?”“對,就是他!”另外,成年人往往理解後才記得住,比如牛頓三大定律,總要物理老師講明白了,我們就可以長久記住了。
  孩子們可沒有上述這些特點,他們是把記憶的物件整個地、不去思索地、不去分析地,囫圇吞棗式地印在腦子裏,形成清晰的表像形成一種“模式”,他們的這種本能,成年人望塵莫及。
  他們憑藉著這種“印象記憶”的本領,在三歲以前,把母語學會,學得惟妙惟肖,他們在二歲半時,識記的物體數以萬計,上至日月星晨,下至磚瓦灰砂石到家裏多種擺設,到遇到的多色等。
  孩 子記住人可是有本領了,周歲以前他可以認識50個不同的臉譜,到了上幼稚園,記住人更多了,同學全部叫的出名字,老師也都記住了,還有一點我百思不得其 解,他居然認識同學的爸爸媽媽,我曾看到下午父母接孩子的情景,孩子們坐在教室裏等家長,當一個男人走進教室時,大家異口同聲的叫:“曉曉爸爸來了,曉曉爸爸來了!”誰也沒向他介紹過這個男人是“曉曉的爸爸”,可他們偏偏記得住。
  如 果生動具體的物象,再加上詞語的配合,那孩子們會學得快,記得牢,我們在測查幼兒對一些實物和圖片的記憶力時,會邊看邊說出他們名稱的兒童,其測查成績明顯好於那些只知道看的兒童。而且憑藉這種印象記憶,孩子們幾乎可以不費吹灰之力,把三千個漢字全部記住,這是我多年實踐證明的。
  有關記憶的一項特殊的情況,在這裏必須加以闡述:我們成年人幾乎沒有人能記住3歲以前,我們都幹了些什麼,於是有人說:3歲以前不重要,因為以後記都記不住,白忙的,這是一個誤區。3歲以前嬰幼兒有一種十分重要的現象,那就是:形成印象
  頭腦構造以蛋來比喻,則“舊皮質”類似蛋黃部分,這個部分是在出生後的6個月便已生成。人類的潛意識就儲藏在這一部分,它是記憶的儲藏庫。蛋白部分是出生後逐漸增長的“心皮質”,這是人類的顯意識。
  人 生的最初三年,或更長一點時間,進入大腦的資訊儲藏在舊皮質,所以我們把這時期的教育叫做潛意識教育”,以後當新皮質逐漸生成,進入大腦的資訊主要儲藏 在新皮質,這以後的教育叫做顯意識教育。但,如果將潛意識與顯意識對人的一生素質發揮作用的功能比較,則潛意識的功能比顯意識的功能強50倍以上!潛意識的作用好壞決定人類頭腦的好壞。記憶法,記憶方法,英語單詞記憶,如何提高記 您還能說0∼3歲時期的教育不重要嗎?
  嬰兒並不是像大人那樣,把事物一一理解之後才記下來,而是將很困難的事物原封不動放入頭腦裏的“基本庫”中,在嬰兒頭腦中具有已經成長完成的成人頭腦中即沒有驚人的“電腦”功能,這種潛意識將終生發揮作用。
  在潛意識教育時期,在大腦裏形成印象。以後同類型資訊輸入、使形成連接,能產生成人學習能力的幾倍的作用
  記憶力是可以鍛煉的,但科學研究表明;它應有足夠的物質基礎,這個物質基礎成分是膽鹼,膽鹼促進乙醯膽鹼的合成,而後者是參與記憶形成的重要神經遞質,使資訊傳遞速度加快,使人思維活躍,幫助提升記憶力,這一點,對早產兒更具重要意義.
嬰幼兒的記憶力(二)
2008-1-13
  嬰幼兒的智慧會隨著教育顯著的成長。根據以往的幼兒發展心理學,孩子的智慧發展不太受外在環境的影響,而是隨著自身自然成長。後來,世界各國的許多教育專家漸漸的發現這種說法是錯誤的。
  過去對 IQ 的想法是以說明智力指教之恒常性的固定智慧觀為基礎,或認為個體之發生是重複系統發生的反復論為主,而忽視早期教育的重要性,但是,隨著大腦科學的不斷進步,有這種陳舊觀念的人已經逐漸少了。
  嬰幼兒的智力指教是可變的,它不是預測終生的指標,它不是一錘定音,智力指教的變化,取決於日後孩子處的環境,為此提供的教育環境以及他本人的非智力因素(性格、意志、氣質等)的作用。
  還 是一點很重要,那就是物質營養。歐洲人說:“聰明是吃出來的。”這話有一定道理,比如說大腦中大約75%的髓磷脂來自於脂肪--尤其是長鏈多元不飽和脂肪 酸,而髓磷脂是腦細胞髓鞘消化的物質基礎,大腦皮質中細胞的細胞膜的物質組成部分由DNA組成。嬰兒需要我們稱之為必需脂肪酸的物質,我們平時可能慣於把脂肪與我們腰部多餘的肥肉聯繫起來,但這裏指的顯然不是,現代化營養告訴我們,大腦主要的營養是脂肪,指的是必需脂肪酸。
  我們注意到按合適比例的DNA和ARA的營養配方奶粉。能使嬰兒的智力指數平均提高7分,這是什麼概念?孩子的智力是不斷發展的,在嬰兒時期智力指數能提高7分,意味著這個孩子在更多的起點上,加速向前發展。這是何等重大的意義!
  有 一個“隧道效應”:火車進隧道,誰先進去?當然是火車頭。誰先出來,還是火車頭——因為隧道裏火車不會掉頭。孩子的智力發展就是這種“隧道現象”,今天在北大,清華等重點名牌上學的童年,他們的聰明才智決不是大學才顯現出來的,中學階段已十分優秀;但他也不是中學階段顯現出來的,小學的,老師都誇他頂呱 呱;但也不是小學他開始聰明起來的,幼稚園裏,他就十分出眾......反過來說:“學生們並非在十六歲才掉隊的,他們六歲時就掉隊了。”(齊伊.羅斯《作為老師的密蘇裏父母計畫》)
  想像一下,嬰兒時期,智力指數平均多出7分,就等於是一開始他就在火車頭的位置,他當然先進隧道,他也一定先出隧道。

有了好的物質營養,再加上好的精神營養,則如虎添翼,他可以騰飛,這種精神營養,就是科學地早期教育,就是在嬰兒生理心理能承受的範圍內,極大地豐富他的精神生活。
  格論.多曼博士曾說過:“自然以這種方式構建大腦,在生命的最初6年裏,幼兒以驚人的速度吸取資訊並且幾乎不用吹灰之力。”
  智 力發育與大腦皮質的構成有直接相關,而 DHA本身就是大腦皮質的物質組成部分.那麼,促進腦部發育,就不僅僅是量的增長,更重要的是質的提高.著名的貝茲研究,使我們知道在嬰兒頭十八個月裏, 攝入適量比例的DHA 的配方奶粉的嬰兒和沒有攝入適量比例的DHA的其他奶粉的嬰兒,智力發育指數相差七分 ,這對嬰兒今後的智力發育,其意義十分重大.
嬰幼兒的記憶力(三)
2008-1-14
  視覺是人最主要的感覺通道,約有83%的左右的資訊是通過眼睛這個視覺感受器輸送給大腦的,對於嬰幼兒來說,視覺的作用更為巨大。因為大人還可以憑藉語言聽覺獲取資訊,而嬰幼兒很難做到這一點,他們對語言的理解當處於初級階段,常需要視覺形象加以支援
  新生兒從呱呱落地的那一刻起就能睜開眼睛進行某些視覺活動,從中表現他們的視覺能力。
  我們通常所說的“視力”,心理學中稱為“視敏度”既視覺靈敏度,它指的是眼睛精確的辨認細小物體或遠距離物體的能力,也就是發覺物體的形狀或體積上最小差別的能力。
  論提高視敏度,能比同年齡的孩子“在視力表上往下多看1.5”這句話,也許很多人不太重視,但這是一個不小的進步,這種高強的視敏度,將使的他們每天懾入大腦的資訊,既廣又精,日積月累,當然更聰明!
  視 力主要依靠眼睛內晶體狀的變化來調節。晶體狀由腰狀肌牽動。腰狀肌連著睫狀小帶,把晶體固定在中間的位置。當睫狀肌收縮時,睫狀小帶的纖維就放鬆,於是晶狀體的彎度增大,晶體狀變厚。睫狀肌鬆弛時,睫狀小帶的纖維就拉緊,腰晶狀體拉薄,成扁平狀。看正物體時,晶狀體彎度變大,看遠處物體時,晶體狀彎度變 小。晶體狀的這種變化,可使物體在視網膜上形成清晰的圖像。
  視力是視覺功能的一個重要方面。對於所有嬰幼兒來說,科學的視覺啟智活動是提高視敏度的有效首要因素。
  顏色視覺在兒童心理發展中有重要的意義,對顏色的辨別能力應從嬰兒時期就開始發展,在此之前,還有一點,嬰兒對黑白相向的圖案特別感興趣,原因是他們的視網膜上錐體細胞還尚未成熟和發達。
  一 歲以後,應引導孩子學會從二維空間向三維空間的過渡,應加上對形狀的辨別訓練,以及與形狀有關的如大小、上下、左右、內外、遠近等概念的形成,到了三歲以上,還應通過視覺訓練,形成空間智慧。比如通過詞語去想像空間,理解空間。舉個例子:你給孩子畫一個正方形,指示他從正方形的左上角向右上角畫一條直線, 但當你發出指令時,你的手並不同時去指出具體的位置,而要求他學會憑著對詞語的理解去把握,當他能從左上角向右上角劃出一條對角線時,我向您祝賀,他通過視覺啟智已具備很多的空間智慧了。
  在 進到視覺啟覺中,從一歲半開始的練習繪畫很重要。因為這是手、眼協調的訓練,我指的是塗鴉式的繪畫,希望孩子能對色彩、線條感興趣。隨著時間的推移。他會逐步走上繪畫的道路,這是一種視覺啟覺中很受孩子歡迎的活動。孩子們是通過視覺移動來領會顏色和形狀的,隨著年齡的增長,這種視覺啟智活動將在他的生活和 學習中起重要作用。
  DHA同樣是視網膜的重要組成部分,約占百分之四十到百分之五十,莫里研究表明:通過對照組,攝取充足的DHA的寶寶,和未能攝取充足的DHA的寶寶,在52周齡的標準視力的測試中,前者比後者在視力表上可以往下多看清1.5行.
  我認為,促進孩子視力發育,使之視敏度提高的意義,並不亞于智力發育指數高七分,因為視覺通道是五個進入大腦資訊通道中最為重要的通道。
  我認為,促進孩子視力發育,使之視敏度提高的意義,並不亞于智力發育指數高七分,因為視覺通道是五個進入大腦資訊通道中最為重要的通道。
  3歲以後,兒童用眼看近距離和細小客體(如看電視、小人書、繪畫等)的機會越來越多,持續用眼的時間越來越長,這時,用眼衛生,預防近視的必要性出現了
  1. 確保孩子畫畫看書時充足的光線。
  2. 培養幼兒正確的閱讀和精細勞作的姿勢。注意不讓孩子躺在床上看書,或趴著、跪著看書等。
  3. 不能讓孩子過長時間看小人書或電視
  4. 給孩子閱讀的書,字形大而清晰,不使用印刷品質差的兒童讀物。