嬰幼兒的記憶力
(一)
2008-1-12
記憶力幾乎是和能力同時最早出現在孩子身上。出生一兩個月的嬰兒居然看到母親就異常興奮起來——他記住了，這是媽媽！
一、運動記憶
運動記憶是指自己的動作，身體運動及其系統的記憶。嬰幼兒學會多種動作：“三翻六坐九爬，周歲會走喊媽媽”，那麼，可以認為，嬰幼兒最先出現的應該是運動記憶。如對吃奶時身體運動姿勢形成的條件反射。
運動記憶不僅最早出現，而且保持時間長，前蘇聯證明科學家柴可夫斯基曾“導演過”嬰兒游泳，在追蹤調查發現，即使有些孩子以後多年不游泳了，似乎忘記了，但一旦需要，他們又很快重新“檢”起來。這很能理解，不少兒時養成的行為習慣，往往形成一種自動化的“動作鏈”，一旦形成之後，是會經常不忘的，比如早晚刷 牙，長大以後是不可能丟掉這種動作的。
二、情緒記憶
二、情緒記憶
情緒記憶是體驗過的情緒情感的記憶，當某個環境或事件引起人強烈的或深刻的情感體驗時，這個情境、事件以及與之相關的情感，會同時被深深地埋藏在記憶之中。所謂“一遭被蛇咬，十年怕井繩”，此之謂也。
情緒記憶也是嬰幼兒較早出現的一種記憶幼兒喜歡什麼，厭惡什麼，依戀誰。喜歡誰，往往都和他們早先的情感生活相關，是情緒記憶的結果。
比如幼兒第一次在超市，看到收銀員對他扮了一個“鬼臉”獲得“這個人很可怕”的印象，以後只要上超市，他就會躲開這個售貨員，或遇到他時緊張不安。
三、印象記憶
印象記憶是嬰幼兒最重要也是最特殊的一種記憶方式，很值得探討。
成 年人記憶方法很多，比如聯想式記憶：“老強這個人，你還記得嗎？”“哎呀，忘了。”“那次在電影院門口……”“哦，記起來了，我還同他握過手。”比如分析 方式記憶：“老王，記得嗎？”“老王？讓我想想。是不是那個眉毛有點濃，鼻子高的？”“對，就是他！”另外，成年人往往理解後才記得住，比如牛頓三大定律，總要物理老師講明白了，我們就可以長久記住了。
孩子們可沒有上述這些特點，他們是把記憶的物件整個地、不去思索地、不去分析地，囫圇吞棗式地印在腦子裏，形成清晰的表像形成一種“模式”，他們的這種本能，成年人望塵莫及。
他們憑藉著這種“印象記憶”的本領，在三歲以前，把母語學會，學得惟妙惟肖，他們在二歲半時，識記的物體數以萬計，上至日月星晨，下至磚瓦灰砂石到家裏多種擺設，到遇到的多色等。
孩 子記住人可是有本領了，周歲以前他可以認識50個不同的臉譜，到了上幼稚園，記住人更多了，同學全部叫的出名字，老師也都記住了，還有一點我百思不得其 解，他居然認識同學的爸爸媽媽，我曾看到下午父母接孩子的情景，孩子們坐在教室裏等家長，當一個男人走進教室時，大家異口同聲的叫：“曉曉爸爸來了，曉曉爸爸來了！”誰也沒向他介紹過這個男人是“曉曉的爸爸”，可他們偏偏記得住。
如 果生動具體的物象，再加上詞語的配合，那孩子們會學得快，記得牢，我們在測查幼兒對一些實物和圖片的記憶力時，會邊看邊說出他們名稱的兒童，其測查成績明顯好於那些只知道看的兒童。而且憑藉這種印象記憶，孩子們幾乎可以不費吹灰之力，把三千個漢字全部記住，這是我多年實踐證明的。
有關記憶的一項特殊的情況，在這裏必須加以闡述：我們成年人幾乎沒有人能記住3歲以前，我們都幹了些什麼，於是有人說：3歲以前不重要，因為以後記都記不住，白忙的，這是一個誤區。3歲以前嬰幼兒有一種十分重要的現象，那就是：形成印象。
頭腦構造以蛋來比喻，則“舊皮質”類似蛋黃部分，這個部分是在出生後的6個月便已生成。人類的潛意識就儲藏在這一部分，它是記憶的儲藏庫。蛋白部分是出生後逐漸增長的“心皮質”，這是人類的顯意識。
人 生的最初三年，或更長一點時間，進入大腦的資訊儲藏在舊皮質，所以我們把這時期的教育叫做“潛意識教育”，以後當新皮質逐漸生成，進入大腦的資訊主要儲藏 在新皮質，這以後的教育叫做顯意識教育。但，如果將潛意識與顯意識對人的一生素質發揮作用的功能比較，則潛意識的功能比顯意識的功能強50倍以上！潛意識的作用好壞決定人類頭腦的好壞。記憶法,記憶方法,英語單詞記憶,如何提高記 您還能說0∼3歲時期的教育不重要嗎？
嬰兒並不是像大人那樣，把事物一一理解之後才記下來，而是將很困難的事物原封不動放入頭腦裏的“基本庫”中，在嬰兒頭腦中具有已經成長完成的成人頭腦中即沒有驚人的“電腦”功能，這種潛意識將終生發揮作用。
在潛意識教育時期，在大腦裏形成印象。以後同類型資訊輸入、使形成連接，能產生成人學習能力的幾倍的作用。
記憶力是可以鍛煉的,但科學研究表明;它應有足夠的物質基礎,這個物質基礎成分是膽鹼,膽鹼促進乙醯膽鹼的合成,而後者是參與記憶形成的重要神經遞質,使資訊傳遞速度加快,使人思維活躍,幫助提升記憶力,這一點,對早產兒更具重要意義.
嬰幼兒的記憶力(二)
2008-1-13
嬰幼兒的智慧會隨著教育顯著的成長。根據以往的幼兒發展心理學，孩子的智慧發展不太受外在環境的影響，而是隨著自身自然成長。後來，世界各國的許多教育專家漸漸的發現這種說法是錯誤的。
過去對 IQ 的想法是以說明智力指教之恒常性的固定智慧觀為基礎，或認為個體之發生是重複系統發生的反復論為主，而忽視早期教育的重要性，但是，隨著大腦科學的不斷進步，有這種陳舊觀念的人已經逐漸少了。
嬰幼兒的智力指教是可變的，它不是預測終生的指標，它不是一錘定音，智力指教的變化，取決於日後孩子處的環境，為此提供的教育環境以及他本人的非智力因素（性格、意志、氣質等）的作用。
還 是一點很重要，那就是物質營養。歐洲人說：“聰明是吃出來的。”這話有一定道理，比如說大腦中大約75%的髓磷脂來自於脂肪--尤其是長鏈多元不飽和脂肪 酸，而髓磷脂是腦細胞髓鞘消化的物質基礎，大腦皮質中細胞的細胞膜的物質組成部分由DNA組成。嬰兒需要我們稱之為必需脂肪酸的物質，我們平時可能慣於把脂肪與我們腰部多餘的肥肉聯繫起來，但這裏指的顯然不是，現代化營養告訴我們，大腦主要的營養是脂肪，指的是必需脂肪酸。
我們注意到按合適比例的DNA和ARA的營養配方奶粉。能使嬰兒的智力指數平均提高7分，這是什麼概念？孩子的智力是不斷發展的，在嬰兒時期智力指數能提高7分，意味著這個孩子在更多的起點上，加速向前發展。這是何等重大的意義！
有 一個“隧道效應”：火車進隧道，誰先進去？當然是火車頭。誰先出來，還是火車頭——因為隧道裏火車不會掉頭。孩子的智力發展就是這種“隧道現象”，今天在北大，清華等重點名牌上學的童年，他們的聰明才智決不是大學才顯現出來的，中學階段已十分優秀；但他也不是中學階段顯現出來的，小學的，老師都誇他頂呱 呱；但也不是小學他開始聰明起來的，幼稚園裏，他就十分出眾......反過來說：“學生們並非在十六歲才掉隊的，他們六歲時就掉隊了。”（齊伊.羅斯《作為老師的密蘇裏父母計畫》）
想像一下，嬰兒時期，智力指數平均多出7分，就等於是一開始他就在火車頭的位置，他當然先進隧道，他也一定先出隧道。
有了好的物質營養，再加上好的精神營養，則如虎添翼，他可以騰飛，這種精神營養，就是科學地早期教育，就是在嬰兒生理心理能承受的範圍內，極大地豐富他的精神生活。
格論.多曼博士曾說過：“自然以這種方式構建大腦，在生命的最初6年裏，幼兒以驚人的速度吸取資訊並且幾乎不用吹灰之力。”
智 力發育與大腦皮質的構成有直接相關,而 DHA本身就是大腦皮質的物質組成部分.那麼,促進腦部發育,就不僅僅是量的增長,更重要的是質的提高.著名的貝茲研究,使我們知道在嬰兒頭十八個月裏, 攝入適量比例的DHA 的配方奶粉的嬰兒和沒有攝入適量比例的DHA的其他奶粉的嬰兒,智力發育指數相差七分 ,這對嬰兒今後的智力發育,其意義十分重大.
嬰幼兒的記憶力(三)
2008-1-14
視覺是人最主要的感覺通道，約有83%的左右的資訊是通過眼睛這個視覺感受器輸送給大腦的，對於嬰幼兒來說，視覺的作用更為巨大。因為大人還可以憑藉語言聽覺獲取資訊，而嬰幼兒很難做到這一點，他們對語言的理解當處於初級階段，常需要視覺形象加以支援。
新生兒從呱呱落地的那一刻起就能睜開眼睛進行某些視覺活動，從中表現他們的視覺能力。
我們通常所說的“視力”，心理學中稱為“視敏度”既視覺靈敏度，它指的是眼睛精確的辨認細小物體或遠距離物體的能力，也就是發覺物體的形狀或體積上最小差別的能力。
論提高視敏度，能比同年齡的孩子“在視力表上往下多看1.5”這句話，也許很多人不太重視，但這是一個不小的進步，這種高強的視敏度，將使的他們每天懾入大腦的資訊，既廣又精，日積月累，當然更聰明！
視 力主要依靠眼睛內晶體狀的變化來調節。晶體狀由腰狀肌牽動。腰狀肌連著睫狀小帶，把晶體固定在中間的位置。當睫狀肌收縮時，睫狀小帶的纖維就放鬆，於是晶狀體的彎度增大，晶體狀變厚。睫狀肌鬆弛時，睫狀小帶的纖維就拉緊，腰晶狀體拉薄，成扁平狀。看正物體時，晶狀體彎度變大，看遠處物體時，晶體狀彎度變 小。晶體狀的這種變化，可使物體在視網膜上形成清晰的圖像。
視力是視覺功能的一個重要方面。對於所有嬰幼兒來說，科學的視覺啟智活動是提高視敏度的有效首要因素。
顏色視覺在兒童心理發展中有重要的意義，對顏色的辨別能力應從嬰兒時期就開始發展，在此之前，還有一點，嬰兒對黑白相向的圖案特別感興趣，原因是他們的視網膜上錐體細胞還尚未成熟和發達。
一 歲以後，應引導孩子學會從二維空間向三維空間的過渡，應加上對形狀的辨別訓練，以及與形狀有關的如大小、上下、左右、內外、遠近等概念的形成，到了三歲以上，還應通過視覺訓練，形成空間智慧。比如通過詞語去想像空間，理解空間。舉個例子：你給孩子畫一個正方形，指示他從正方形的左上角向右上角畫一條直線， 但當你發出指令時，你的手並不同時去指出具體的位置，而要求他學會憑著對詞語的理解去把握，當他能從左上角向右上角劃出一條對角線時，我向您祝賀，他通過視覺啟智已具備很多的空間智慧了。
在 進到視覺啟覺中，從一歲半開始的練習繪畫很重要。因為這是手、眼協調的訓練，我指的是塗鴉式的繪畫，希望孩子能對色彩、線條感興趣。隨著時間的推移。他會逐步走上繪畫的道路，這是一種視覺啟覺中很受孩子歡迎的活動。孩子們是通過視覺移動來領會顏色和形狀的，隨著年齡的增長，這種視覺啟智活動將在他的生活和 學習中起重要作用。
DHA同樣是視網膜的重要組成部分,約占百分之四十到百分之五十,莫里研究表明:通過對照組,攝取充足的DHA的寶寶,和未能攝取充足的DHA的寶寶,在52周齡的標準視力的測試中,前者比後者在視力表上可以往下多看清1.5行.
我認為,促進孩子視力發育,使之視敏度提高的意義,並不亞于智力發育指數高七分,因為視覺通道是五個進入大腦資訊通道中最為重要的通道。
我認為,促進孩子視力發育,使之視敏度提高的意義,並不亞于智力發育指數高七分,因為視覺通道是五個進入大腦資訊通道中最為重要的通道。
3歲以後，兒童用眼看近距離和細小客體（如看電視、小人書、繪畫等）的機會越來越多，持續用眼的時間越來越長，這時，用眼衛生，預防近視的必要性出現了。
- 確保孩子畫畫看書時充足的光線。
- 培養幼兒正確的閱讀和精細勞作的姿勢。注意不讓孩子躺在床上看書，或趴著、跪著看書等。
- 不能讓孩子過長時間看小人書或電視。
- 給孩子閱讀的書，字形大而清晰，不使用印刷品質差的兒童讀物。
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