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9個學習好習慣 (1)提起預習 (2)專心聽講 (3)愛提問題 (4)及時改題 (5)查尋資料 (6)不磨蹭 (7)仔細審題 (8)勤於動筆 (9)認真書寫 9個做人好習慣 (1)心態積極 (2)孝敬老人 (3)勤儉節約 (4)持之以恆 (5)充滿自信 (6)守時惜時 (7)誠實可信(8)善待他人(9)不給他人添麻煩 9個衛生好習慣 (1)飯前便後洗手(2)早晚刷牙 (3)每晚洗腳洗襪子 (4)手髒了及時洗 (5)不隨意席地而坐 (6)常換衣服常洗澡 (7)不隨地吐痰 (8)不亂扔垃圾 (9)隨手整理好用具和衣物 9個飲食好習慣 (1)定時定量 (2)細爵慢嚥 (3)吃飯時不說話不出聲 (4)愛惜糧食 (5)不挑食不偏食 (6)不吃不合格食品 (7)不邊走邊吃 (8)少喝飲料多喝白開水 (9)少吃零食 9個閱讀好習慣 (1)經常去書店和圖書館(2)手不釋卷(3)專心致志 (4)做摘抄畫重點(5)讀.寫.思相結合(6)愛護書籍 (7)善於使用工具書(8)姿勢正確(9)善於交流心得 9個安全好習慣 (1)遵守交通規則(2)遵守公共秩序(3)不急追猛跑 (4)不玩火5)不逞能6)離家離校要向加長或老師打招呼 (7)右行禮讓(8)有自我保護意識(9)不做危險動作 9個運動好習慣 1)每天運動一小時2)認真完成每一次練習3)全面鍛煉身體 (4)常到大自然去(5)循序漸進(6)做好準備活動 (7)經常散步(8)積極參加體育比賽(9)不斷嘗試新項目 9個勞動好習慣 (1)自己的事情自己做(2)家裡的事情主動做(3)別人的事情幫助做 (4)按操作程序勞動(5)學會共同勞動(6)勞動中註意自我保護 (7)找竅門探索巧干(8)勞動結束後整理現場(9)愛護和珍惜勞動成果 9個禮貌好習慣 (1)進別人的房間要敲門(2)不亂番別人的東西(3)用雙手接遞長輩的東西 (4)坐有坐相,站有站相(5)禮貌待客(6)不隨便打斷別人的話 (7)使用禮貌用語(8)在公共場合要安靜(9)見到熟人要主動打招呼 每個孩子應具備的81個好習慣

現代家教的誤區 世界上沒有教不好的孩子。世界上的小孩，只要家長有正確的教育觀念，給他一個好的環境，選擇正確的教育方法，都可以成人成才。為什麼有的孩子沒有教好，主要是家教上進入了誤區。主要有以下誤區： 一是以孩子為中心。現代家庭大多數是獨生子女，父輩祖輩都圍繞孩子轉。吃穿用都先滿足孩子的需要。一個家庭中越是以孩子為中心，孩子就越以自我為中心，直至出現自私自利的孩子。力力的媽媽對此深有感觸，以前每次吃蝦她都是把蝦剝給兒子吃，自己從來不吃，當她有一次隨意地把一個蝦仁塞進自己嘴裡時，沒想到力力立刻翻了臉，又哭又鬧，還逼著她吐出來！很顯然，像力力這樣自我中心的孩子將來是很難融入社會的。以自我為中心，自私自利的孩子很難在社會上成為成功人士。 二過度呵護孩子。現代家庭家長視孩子為掌上明珠，關懷備致。上學、放學接送不說，還幫孩子背書包。做完功課幫孩子收拾書本、文具，吃飯時幫孩子盛好飯，端上，幫他夾菜；孩子吃完放下碗就走人，什麼都不管；父母幫孩子洗頭洗衣服等。家務勞動，孩子能動手之事，一概代勞。更有甚者，孩子在學校的打掃衛生這樣簡單的勞動都有些家長代勞。父母如此過度呵護孩子，長此以往，對孩子來說是一種災難。基本的勞動能力，特別是自我服務勞動，是人的本能，是孩子未來的生存能力。孩子從小勞動少，得到鍛煉的機會就越少，久而久之，孩子容易形成依賴、軟弱的性格。目前自私、狹隘，沉溺於玩樂，不用功，不刻苦，不​​能自立等等，已經帶有一定普遍性。嬌生慣養的生活難以培養出英雄人物和傑出人才，早一天讓孩子學會吃苦、學會獨立，就是早一天修煉他們身上成功的潛質。調查顯示，各國兒童平均每日勞動時間分別是美國1.2小時、韓國0.7小時、法國0.6小時、英國0.5小時、日本0.4小時、中國0.2小時，德國甚至將6歲以後讓孩子參與家務勞動寫進法律。成年人都記得，1992年8月，77名日本孩子與30名中國孩子曾經引起全國范圍的大討論。當時，這107名兒童在內蒙古舉行草原探險夏令營。上路時，日本孩子背包鼓鼓囊囊，裝滿食品和野營用具；中國孩子只是裝裝樣子，背包幾乎是空的。探險之路才走一半，中國兒童因將水喝光、乾糧吃盡而向別人求援。中國孩子病了，回大本營睡覺；日本孩子病了硬挺著走到目的地。日本家長乘車而去，把鼓勵留給發高燒的孫子；中國家長在艱難路段把兒子拉上車…… 《夏令營的較量》轟動一時。有識之士痛感中國學生身上的弱點

1，看起書來廢寢忘食。 2，能夠迅速學習新知識，並且馬上實際應用。 3，記憶力強。 4，能夠保持長時間注意力集中。 5，具有對他人的同情心。 6，具有強烈的正義感。 7，精力高度充沛。 8，喜歡具有想像力和創造力的活動。 9，喜歡比自己年齡大的人在一起。 10，常識性強。 11，興趣廣泛或者興趣專一。 12，具有探索性，凡事濂想用不同的方法來完成。 13，能夠發現事物之間的聯繫，識別出相同點，不同點及其類型。 14，用語，詞彙豐富。 15，具有幽默感。 16，具有拼快，迷宮以及猜數字的能力。 17日，表現出比實際年齡成熟。 18，能夠聚精會神。 19，對細節表現出非同尋常的注意或者是對細節完全不在意。 20，工程系輕易識別出規律模式。 21，工程系對權威提出疑問。 22，在感興趣的領域中表現出追求不懈的精神。 23，常常表現出高度的理智。 24，迅速領悟抽象的思想，快速理解複雜的概念。 25日，表現出情感和體能方面的強烈敏感度。 26，被同學們當作領導者看待。

＜內容簡介＞ 孩子喜歡把事物擬人化，透過想像、對話來探索全世界， 並把探索的結果一一記進小小的腦袋裡，這些早期經驗是 他們日後一切事物的基礎，也正是幼兒科學的精神與樂趣。 「自然科學故事屋」將科學內涵與童話形式巧妙結合在一起， 以豐富的想像力，將奇妙的情節編織成有趣的故事， 透過詼諧的畫面傳達給孩子，讓他們在不知不覺中完成學習。 ★本書特色 1. 「我的科學教室」單元 延伸的相關知識及真實的照片，幫助孩子正確認知。 2. 「想一想，說一說」單元 讓小朋友藉由問題回顧故事內容， 達到吸收效果，藉此培養孩子思考與論述的能力。 3. 首創自然科學及品德教育雙主題式學習 除分類介紹各種動物知識外，同時培養孩子承擔責任、 關愛生命、勤勞勇敢…等優秀品德。 4. 「小小加油站」單元 許多有趣的提問，解開孩子對動物的許多疑惑。 5. 動物摺紙卡片設計 有趣又好玩，讓小朋友可動手製作和塗顏色， 享受DIY的樂趣，在操作中獲得更多樂趣。 ★全套包含： ．不一樣的短跑比賽－認識貓科動物：獵豹．獅子　全力以赴與團體生活 ．慢吞吞小姐－認識爬行動物：變色龍．烏龜　適應環境與知足常樂 ．誰要做我的朋友－認識兩棲動物：青蛙　學習建立友誼 ．讓我抱抱你－認識有袋動物：袋鼠．無尾熊　細心照護與付出關懷 ．爸爸保母－認識鳥類：貓頭鷹．企鵝　探究事物與承擔責任 ．世界足球先生－認識哺乳動物：長頸鹿．大象　展現自我與珍惜所有 ．女王萬歲－認識完全變態昆蟲：螞蟻．蝴蝶　相信自己與建立榮譽心 ．很愛很愛你－認識不完全變態昆蟲：螳螂　學習成全他人 作者： 蕭袤 ISBN： 9789866677991/9866677990 出版社： 明天

文﹕翁信固 天才不是天生的，後天的培育亦十分重要。 能夠真正在學業成績中出類拔萃的天才，除了擁有一定的智能外， 更重要是擁有正確而能夠成功輔助學習的態度。 這種學習態度是在後天從少就培養出來的。 第一種是 積極向上的態度 。 就是不斷地改善自己、提昇自己，努力地追求自己的目標和理想， 渴望自己能有所進步，經常挑戰自己。 這是一種很重要的學習態度，是同學們能夠在學業上努力不懈的原動力。 要建立同學們積極向上的態度， 最重要的是幫助他們建立清析明確的目標和理想， 並且讓他們知道讀書如何能夠有效幫助他們達成自己的目標和理想。 第二種是 毅力 。 讀書的挑戰，比馬拉松賽跑的難度，不知高出多少倍， 因人生的整個學習過程起碼要用十多二十年的時間， 而且在每一階段中，都是同等地重要，卻又蘊藏著不同的挑戰。 故此，同學就必須要有毅力，來面對漫長的挑戰。 這不單指同學要有持久作戰的決心、持之以恆的能力， 這亦包括積極的心態，和不怕困難，不怕失敗，勇於面對挑戰的學習態度。 要幫助同學建立這股毅力，父母的支持尤為重要， 而讚賞和鼓勵更是最佳的特效良方。 第三種是 興趣 。 在學習中多方尋找興趣，才能讓孩子喜歡學習，熱愛學習，努力學習。 這是需要我們作主動去尋找， 看看某一學科，在哪方面能夠吸引他們的興趣， 在課外書籍中，可以提供不少這方面的資料。 例如數學科，可以從數學家的逸事中， 或是從一些有趣的數學算題中尋找興趣。 另一種幫助孩子尋找學習興趣的方法， 是把所學的東西拉進日常的生活中， 嘗試在日常起居飲食，盡量運用出來，這些都是有效的方法。 第四種是 專注力 。 這是孩子能夠集中精神， 注意在某一項的工作或事情上，並且能夠完成的能力。 專注力是需要培養力，把要做的事情分成較少的部分， 然後逐漸加長； 其次是要確保在學習中得到成功感和快樂， 這是讓孩子維持專注力的重要元素。 第五種是 自信 。 相信自己有能力在某科目中學習得好。 很多小孩子成績差主要是沒有自信，未嘗試便先放棄。

摘自聰明寶寶電子報 文／輔仁大學兒童與家庭學系講師 羅文喬內容改編整理自Thomas Armstrong博士所撰寫的”50 Ways to Bring Out Your Child's Best” 傳統的智力評量大多是以單一智慧的方式進行。美國哈佛大學Howard Gardner教授所提出的多元智慧理論證實，幼兒的智慧會展現在不同領域（包括：語言、邏輯數學、空間、音樂、肢體動覺、人際、內省、自然觀察等智慧）之中。在現在多元化的社會中，也需要多元的人才，各自發揮不同的智慧。 兒童的發展有兩個最重要的影響因素：一是遺傳，另一個則是環境。遺傳受到父母親的基因決定不可控制，但遺傳還需要在對的時間，有適合的環境做配合，才能將幼兒真正的能力展現出來。 義大利教育家蒙特梭利博士認爲幼兒並不需要成人的教導。成人要做的只是爲幼兒預備一個對的環境，在這環境中的空間佈置、成人、玩具等所有的一切都會對幼兒的發展造成關鍵性的影響。在此提出以下幾點給父母的建議，希望每一位孩子都能因爲父母的幫助，而有一個更美好的未來。 1． 讓你的孩子有機會探索自己的興趣 。 （認識自己）傳統的填鴨式教學法單向的學習方式讓大部分的人習慣於接受，無法從學習中發覺自己的興趣所在。培養個人的興趣可以爲生活帶來許多樂趣。所以，成人應提供孩子豐富的環境，同時允許孩子依自己的方式及步調去學習與探索。在學習的過程中成人避免爲孩子帶來壓力造成反效果.營造愉快的學習經驗，先引發孩子對於學習的動機才能找出真正興趣所在。 2． 讓孩子接觸各種類型的活動，激發孩子潛在的天賦。 （潛能開發）提供幼兒接觸各種不同類型活動的機會，如﹕音樂、藝術的欣賞、動植物的照顧、天文地質的探索、身體律動的練習等，不要預設孩子該學得多少的結果，成人可以從旁觀察在不同領域的學習活動中去發覺幼兒的潛在能力。如：在進行音樂欣賞時，對於旋律節奏特別有反應的孩子，可能代表他在音樂方面是有潛能的。而常常蹲在路邊觀察昆蟲活動的孩子，可能對於動物部分的學習是特別敏銳的。 3． 允許你的孩子犯錯 。（培養正確的判斷力）幼兒由於擁有的知識不夠豐富加上邏輯思考能力不成熟，因此常常無法做出正確的判斷。但隨著身心的成長及知識的增加，孩子也能擁有能力做出正確的決定。在這個過程中經驗的累積是很重要的，也就是孩子必須有機會練習如何做決定。但在練習的過程

感動的愛心樹 　愛心樹（The Giving Tree）描寫的是一棵蘋果樹和男孩之間的感人故事，分別以男孩小時候、少年、成人、中年及老年等五個時期為敘述軸心。蘋果樹深愛著小男孩，因此當它面對男孩日漸長大之後在生活上所遭遇到的困擾，便毫不猶豫地把自己的蘋果、樹枝、樹幹甚至在僅剩的樹根上休憩的權利給了男孩。 　　書名中所指稱的giving（施予；給予）就是這棵蘋果樹自始至終對男孩無條件的奉獻與愛。The Giving Tree這樣的書名在中文作品裏翻譯成「愛心樹」，大概是不得已的選擇..........

為要給孤兒和受欺壓的人伸冤，使強橫的人不再威嚇他們。​ --詩篇 10:18 You will hear the cries of the oppressed and the orphans; you will judge in their favor, so that mortal men may cause terror no more. --Psalm 10:18

九九乘法－4乘法－唱誦版

幼兒到了三四歲以後，一般都有說謊的行為。導致幼兒說謊的原因是多方面的，但歸納起來，不外乎以下三種。 父母多瞭解兒童心理，因勢利導、及時教育，才能培養孩子誠實的品德。 第一，因害怕訓斥、打罵而說謊。 幼兒對周圍的一切事物都感覺好奇，尤其是家裏剛買回來的東西，非要親自動手拿一拿，仔細看一看，往往一不小心，就會弄壞東西。這時由於幼兒內心緊張而產生恐懼心理，害怕受到父母的訓斥和打罵，而不知不覺地開始說謊。 例如：大班的甜甜一次在家中不小心把鏡子打破了，媽媽回來後，問鏡子是誰打破的，甜甜忙推說是鄰居的寧寧打破的。由此可見，幼兒在做錯事情以後，內心會受到一種壓迫，擔心受罰，從而產生恐懼心理，誘發其說謊。 第二，因父母的教育不當而說謊。 說謊是一種不誠實的行為，發現幼兒說謊時父母應及時教育。但是，有時造成幼兒說謊的原因，往往就是平時父母的教育不當而導致的。 例如：一天，中班的芳芳在幼兒園裡拾到1元錢交給媽媽，這位媽媽忙說：「媽媽給你買麵包吃」，並神秘地對芳芳說，要是老師問起，就說是媽媽給你的錢買的。顯而易見，導致芳芳說謊，是受這位媽媽的言行影響。 幼兒模仿性很強，父母的不誠實行為，不僅會對孩子產生潛移默化的影響，還會在他們的心靈播下自私自利、損人利己的種子。 第三，因有某種願望而說謊。 幼兒時期，心理發育尚未健全，感知事物的能力和成人還有一定的差別。有時，幼兒常會把希望得到的東西當成已經得到的。這是由於孩子的心理活動和思維發展尚不完善，因而產生了「幻想」，並非真在說謊。 例如：鄰居小孩園園看到小朋友露露在玩小汽車，自己家裏明明沒有小汽車，卻會不假思索地說：「我爸爸給我買了好多小汽車，比你的好玩。」可以看出，這種說謊恰恰反映了孩子盼望小汽車的願望，他並非真想說謊騙人。做父母的不能加以責怪，傷害孩子的自尊心。幼兒口中往往說的「我有」或「我已玩過」等等，常常不僅是在流露願望，而且也是在掩飾願望和克制願望。

教育孩子,以父母的要求為目標?還是以的神的要求為目標? 比如我們使用電腦,要按使用者的意圖來使用呢?,還是按電腦設計者的意圖來使用?當然要按電腦設計者的意圖來使用。 教育孩子就要按造物主的心意來教育。 聖經上說: 神就賜福給他們，又對他們說，要生養眾多，遍滿地面，治理這地。 也要管理海裡的魚，空中的鳥，和地上各樣行動的活物。 創世紀１：２８ 我們的任務,是生養眾多,同時還要治理世界。 神要我們培養敬虔的後裔,方能治理世界。 因為神喜歡的人,就是敬虔的人。 若是不敬虔的人遍滿全地,神是會滅掉的,在創世紀6章就有記載,有許多不敬虔的人被神滅掉了。 我們教育的目的:就是要造就敬虔的人。 要使人敬虔,首先要使人做耶穌的門徒。 耶穌給我們的大使命就是:使萬民做主的門徒。 我們被差譴到普天下去,就是要傳福音給萬民聽。 我們如何治理世界呢?要按神的心意來治理。 神不要你用世俗的方法去管理。 什麼是世界?不僅是土地,我們也是世界的一部分。 家庭,也是一部分,也要用神的心意來治理。 婚姻是神聖的,主說,神結合的,人不能分開。 人就不能違背這個真理, 人不要說:離婚是解決我們家庭的好辦法,離婚是不蒙神祝福的。 沒結婚的弟兄姐妹要高興,要好好安排好婚姻大事。 丈夫是頭,要愛妻子,妻子的要順服丈夫。 丈夫愛你們的妻子,要像基督愛教會, 以弗所書5章所寫那樣。 要保護妻子不受任何傷害。 對待婚姻要像家用電器一樣，要好好保養,才能用得長久。 結婚後,最重要的事,就是要把家庭建立起來。 希望教育好孩子,不要用人的話去感動，名人的話沒用,彭博士的話,都不可靠。 依靠聖經,才是可靠。 故此,我們要學會自己查考聖經。 將來孩子教育他們的下一代，教育的權柄在聖經裡面。 社會,家庭,個人的管理，都離不開聖經。 以人為本是錯誤的，同性戀者說他們的特點是自然的，不能改變的，完全是藉口。 在美國,每個州法律不同。 有的州支持同性戀，你反對他們，他們就反過來說你“違反人權”， 你要用神的立場對他們說，你們的行為是神所憎惡的。 至於傳福音，聖經上這樣說： 凡我所吩咐你們的，都教訓他們遵守，我就常與你們同在，直到世界的末了。 馬太２８：２０ 我們要把小孩子一代一代培訓起來,就能把福音傳到地極。 要孩子們健康成長，就必須讓他們象基督那樣健康成長。 基督是如何

完美品格的塑造 Character Formation A to Z 于中旻 著 頁數 150 尺寸 (長) 210mm (闊) 138mm   本社編號 TR101 定價 HK$60 出版 天榮基金會 國際書號 978-988-17455-0-7   A ccountability　責任 B ravery　勇敢 C ompassion　憐憫 D iligence　勤勞 E ndurance　恆忍 F aith　信心 G oodness　良善 H ope　盼望 I ntegrity　持正 J ustice　公義 K indness　恩慈 L ove　仁愛 M eekness　溫柔 N obleness　尊貴 O bedience　順服 P eace　和平 Q uietness　安靜 R esolve　決心 S elflessness　無己 T emperance　節制 U nity　合一 V erity　真理 W isdom　智慧 X enophilia　接待遠人 Y ielding　謙讓 Z ealousness　熱心

◎文／陳達德 兒童中心醫療顧問暨前臺安醫院小兒復健科主任 現代社會是個講求責任政治的民主社會，自然地，「責任感」一詞，也成為近年來家長在教育孩童時相當熱門的議題。 我的孩子沒責任感？ 在兒童評估與家長諮詢的過程中，我常常會聽到父母對於孩童責任感的抱怨與憂慮，擔心孩童會因此變得自私與依賴，甚至影響將來學業成就與人際關係等功能的發展。彙整來說，家長常見的抱怨不外乎是： 「 自己(孩子)都不會想… …」----抱怨孩子沒有主動地負起責任，展現負責行為。 「 這個孩子整天的生活(作息)都要人盯 ……」----埋怨整天要為孩子安排生活作息的辛勞。 「 自己(孩子)什麼事都拖拖拉拉做不好，不如我(家長)來做 ……」----抱怨孩子做事的品質不良與不值得信任。 從以上的例子不難發現，家長在無意識之中，常忽略到孩童責任感發展不良的問題，其原因可能是出自於家長自身的行徑與觀念。 成為良好的仿效對象 對孩童來說，成人是他們學習各種行為模式最直接、最自然的模仿對象。尤其對2～6歲正處於「他律」階段的學齡前孩童而言，主動的自律行為與自發性的良好行為無異是過度苛求，且要求孩童自己思考何謂負責言行，更是不合理的期待！惟有靠家長的良好負責言行、主動教導說明等，才能幫助孩童學習建立負責行為。 提供表達與選擇的機會 其次，父母一向認為孩童是缺乏整體思考、需要被指導的，因而常會不自覺地過度介入孩童的生活作息安排。事實上，孩童的有限能力並不意味著缺乏表達的意願與選擇的權利；相對地，孩童的自主行為不但能滿足其對環境的主控性（sense of control），藉此也能促使孩童去承擔後果，從中發展負責的概念並養成負責的行為。換句話說，過度壓抑或限制孩童的選擇、強迫干預孩童的作息等，其實並不利於孩童獨立性與負責感的發展。 放手讓孩子自己做 最後，家長也習慣從成人的觀點來評論孩童的表現，認為其效率不彰的表現難以被信任或依賴，與其交給孩童進行，不如由成人來完成。然而，行為的應用與養成是培養孩童責任感最直接的因子，若剝奪孩童練習的機會，會限制其責任感的發展；相對地，若能適度地安排孩童參與家事分擔，不但能讓孩童體驗到完成任務的滿足感、參與感、貢獻度與認同感，更能減低孩童的被動性與依賴性，進而發展健全的自信心與責任感！

聖經人物故事-但以理

聽覺障礙 聽覺障礙是指聽覺機能的永久性缺損，通常聽力損失在二十五分貝以上學習上就會受到影響，需要專業的輔導。 聽覺障礙學生的特質 聽取能力 1. 輕微聽覺障礙：對不清楚和距離遠的人說話聽取會有困難，但靠近音源或擴大音源，即可清楚聽取，因此較不易被發現，戴上助聽器將可獲得最大幫助，如有讀話、語文的教學輔助，更可幫助學習。 2. 中度聽覺障礙：課堂上的集體討論只能聽取百分之五十，說話也出現口齒不清的現象，戴上助聽器情形會較好，但還需接受聽能訓練、讀話、語言及會話訓練。 3. 重度聽覺障礙：除非聲音很大，否則對日常生活中的聲音，反應較為遲鈍。助聽器幫助有限。 如何幫助聽覺障礙學生 環境方面 1. 明顯的標誌：如上下課鐘聲以燈號顯示;所有設施均有明顯文字、顏色或光之標示說明。 2. 安靜的環境：減少噪音，讓聽覺障礙學生有更舒適的學習環境。 3. 輔助的教具：善用視覺教材及給與實作具體的經驗，減少單純的講述。 4. 其他服務：如手語翻譯、代記筆記、傳遞消息、設置傳真機、適度的照明等。 教師及同儕態度方面 1. 表示接納，主動瞭解及主動關懷。 2. 共同討論或交談時，要儘量讓聽覺障礙學生瞭解，以免讓他感覺孤立。 3. 幫助聽障學生建立自我接納的態度，進而產生安全、歸屬與自我價值感。

近年推行全雙語(英,普)班,老師很有愛心,重個人發展和學業,功課比一般幼稚園多一D. 私立- 綠茵幼稚園 馬鞍山馬鞍山中心2樓 TEL:26330327

學校名稱︰ 香港靈糧幼稚園 創校年份︰ 1972 學校所屬區域︰ 灣仔 學校類型︰ 私立非牟利辦學團體 宗教︰ 基督教 註冊學校地址︰ 香港銅鑼灣禮頓道禮頓里 6 號 電話︰ 2576 5881 電子郵件︰ hkll@lingliang.org.hk 網址︰ www.lingliang.org.hk 課室數目︰ 10 總容額︰ 上、下午班各 322 人 師生比例︰ 1:8 LLC的面試時間最長，要近一小時，但起初是讓孩子熱身，熟悉環境，家長很喜歡這個環節，可見學校對孩子的體貼

路不怕長, 志不可短 少壯不努力，老大徒傷悲 天道酬勤 冰凍三尺非一日之寒 莫等閒，白了少年頭，空悲切 百川東到海,何時復西歸？少壯不努力,老大徒傷悲。 (漢樂府《長歌行》) 百學須先立志。 (朱熹) 寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。 筆落驚風雨,詩成泣鬼神。 (杜甫) 別裁偽體親風雅,轉益多師是汝師。 (杜甫) 博觀而約取,厚積而薄發。 (蘇軾) 博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。 (《禮記》) 不登高山,不知天之高也;不臨深溪,不知地之厚也。 (《荀子》) 不飛則已,一飛沖天;不鳴則已,一鳴驚人。 (司馬遷) 不患人之不己知,患不知人也。 (孔子) 讀書百遍,其義自現。 (三國志) 讀書破萬卷,下筆如有神。 (杜甫) 讀書之法,在循序而漸進,熟讀而精思。 (朱熹) 讀萬卷書,行萬里路。 (劉彝) 百學須先立志。 (朱熹) 寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。 筆落驚風雨,詩成泣鬼神。 (杜甫) 別裁偽體親風雅,轉益多師是汝師。 (杜甫) 博觀而約取,厚積而薄發。 (蘇軾) 博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。 (《禮記》) 鍥而不捨,金石可鏤。 (荀子·勸學)

現今說做父母難,要用心去培育孩子品格, 但不少父母都沒用心去身教,從心出發,如在地鐵內,成人(父母)總時要搶位置給自已/小孩, 更少父母會讓位給年長老人,那叫身旁兒女如何學習禮貌,為人設想? 當父母從心看到別人的需要,很容易讓位給他們,那身旁兒女已看到甚麼是禮貌,為人設想和關心人

撒母耳記下 -巨人倒地

兒童聖經圖片 - 應許之地 神帶領摩西看見的應許之地，申命記34:1-8 (Mt.Nebo View)

聖經故事--餵飽五千人

1. 給點孩子自主自理空間,(剪指甲、換衣服..)很基本的生活,不要傭人協助. 建立自理能力 2. 每當有困難, 父母總是主動協助,有時會好心做壞事. 父母應該讓孩子多作嘗試和解決問題 3. 讓孩子慢慢獨立成長, 適應社會的生活 4. 不要太寵自己的孩, 讓他們戒掉這個壞習慣 5. , 不介懷、不思考、不要求、典型的答案是：不知道 ,對生活只管做,不會問和興趣, 父母應主動親身去跟孩子探討發展有興趣的事 ,對生活有積極的心態和責任感.

(港孩)，指今時今日香港社會的孩子。他們生於九十年代中後至二千年初，一個物質相對富裕、資訊爆炸的時代。年齡，由幾歲到十幾歲不等，都是高小至初中的學生 港孩(王子公主),嬌生慣養、自立能力低的香港年輕一代 港孩(特徵) 1. 外表早熟、心智遲熟 2. 很喜歡玩，但無甚興趣 3. 對大部分事情最普遍的反應是沒有反應 4. 擅於「看見」，不擅「閱讀」；擅於「收聽」，從不「理解」 5. 渴望被注意，但又沒有面對群眾的信心 6. 甚麼都不在乎不介懷不思考不要求，典型答案是：不知道 7. 沒有責任感、沒有自理能力，同時也沒甚麼好奇心和欲望 8. 不珍惜學習，不嚮往長大，不怕悶，只怕辛苦 9. 精於計算結果，毫不享受過程 10. 本性善良，不吃人間煙火，當然也未經任何苦楚及傷害 部份資料來源：《港孩》一書

【明報專訊】中國及美國專家發表研究報告，警告過度上網可能導致青少年腦部出現變異，令大腦皮層中負責處理情緒、語言、視覺、聽覺等功能的灰質萎縮，長遠影響集中力、記憶力、決策力甚至定立目標的能力，亦會削弱青少年的克制能力，容易導致「不當」行為。 專家估計，中國約有2400萬名青少年上網成癮，有關研究亦以中國大學生為對象。來自北京大學、成都大學、四川大學、中國科學研究院和美國佛羅里達州大學等的研究人員，先以一份國際公認、由8條是非題組成的問卷，找出18名上網成癮的19歲大學生，他們平均每周上網6.3天、每天花8至13小時（平均10.2小時）玩網上遊戲，全部都沒有濫藥習慣。另外18名每天上網少於2小時、沒有上網成癮的同齡大學生則為對照組。 上癮愈久 灰質愈萎縮 研究人員為兩批學生分別進行腦部磁力共振掃描（MRI）比較，結果發現，上網成癮者大腦的灰質（grey matter）均出現萎縮，而且上癮時間愈長，灰質萎縮得愈嚴重。此外，大腦內部負責傳遞信息的白質（white matter）亦出現改變。研究人員稱，這些腦部結構變異是由上網成癮所導致，會令青少年認知功能出現缺陷，更容易對互聯網產生依賴，甚至出現長期功能障礙。 權威期刊登研究結果 英國牛津大學藥理學教授及腦部專家格林菲爾德（Baroness Greenfield）曾警告，兒童的專注力欠佳，可能與使用電腦及社交網站有關，並指出公眾對於使用電腦可改變年輕人腦部的證據關注不足。她認為，這次研究的結果惹人關注，顯示年輕人上網成癮的年期與其腦部變化有明顯關係，認為需要更多資源進行更多類似研究。 研究在網上國際科學期刊《PLoS ONE》刊登。該期刊刊登的文章平均有2.8名專家覆核，多名諾貝爾得獎者也曾在該期刊刊登文章。 明報-2011-07-18

這是一個兒童及親子的天地，為家庭打造優質的學習環境。 內容有：兒童創作教學、親子樂園、好聽的聖經故事、語文學習、益智遊戲，快來看看嘍！ http://tw.myblog.yahoo.com/jw!G.Ml1mKaBR4rBQ_0NwF_kWMVmDXZGw --

兒童故事屋 跟幼兒說故事 作者／編輯室 試著想像以下這幾種課室現象會產生什麼結果： 1.幼兒不斷的問老師問題、課程已偏離主題，眼看下課時間就快到了，老師卻不知如何是好。 2.老師自顧自的唸課本裡的故事情節，無視幼兒的反應。他們有的發呆；有的已趴在桌上；有的互相拉扯玩耍。 3.老師忙著玩法蘭絨圖片，對幼兒的困惑未能察覺。 4.老師聚精會神的關注幼兒的反應，幼兒們也被生動的一舉一動所吸引。 「說故事」對許多人來說可能會以為是一件簡單的事，尤其對幼兒說故事，反正孩子少不更事，隨便唬兩下就過去了。如果我們有這樣的心態投入教學，恐怕不但要誤人子弟，更要誤上帝的子弟了。 一、何謂「說故事」？ 說故事本身不僅是教學更是藝術意境的表達，它所涵蓋的不僅是話語與聲音的傳達，它乃是把一個彷彿看得見的世界藉說故事者的傳達勾勒，使之呈現在聽眾的心裡和眼前。因此，「說故事」不僅是言語的轉述，思想的傳達，更是情感與心靈的投射。我們愈知道什麼是說故事，才愈能扮演好說故事者的角色，你說是嗎？ 二、跟幼兒說故事的理由 說故事雖是一種藝術，但跟幼兒說故事卻有其重要的理由，是說故事者應該知道的。 1.故事能引人入勝 故事能吸引幼兒的注意力。其實非僅幼兒，任何年齡層的人都喜歡聽故事，這點是無須多加解釋的。 2.故事使真理易於吸收 幼兒在許多事理、真理的接收上，不像成年人可把要表達的直接給予訊息內容，往往要藉著故事、比喻來傳達，他們才能有效的吸收。 3.故事增添想像力 幼兒的心靈世界不像成年人，他們內心單純潔淨，充滿瑰麗燦爛的色彩。故事會給一個個幼小稚嫩的心靈帶來豐富滿溢的想像空間，更添生活姿采。這種想像力的激發及培養，對幼兒將來創造思想的啟發及身心靈的健康成長都有重要作用。 4.故事能深入人心 幼兒能從故事情節發展產生深刻的印象存於他們的記憶中。一個原本深奧不易表達的真理，往往在透過故事的表達後，不但會使幼兒易於明暸接受，且在經過了相當時日後仍能記憶猶新，使真理透過故事烙印在他們的心版上得以永誌不忘。 5.故事有助於情感的培養及表達 老師直接式的教導學生，容易在師生間產生一種冰冷僵硬的感覺，也會使教學的果效打折扣。故事往往可形成師生之間情感的交流管道，教師透過對故事的陳述表達流露出對學生們的關愛，學生也自然的從故事內容及傳遞的接收中認識這位向他說故事的老師。 三、跟幼兒說故事的技巧 1.故事內容的表達 ‧盡

故事 Noah’s Ark是個常被童書作家及畫家拿來重新改寫及改畫的故事, 故事裡頭出現一對又一對的動物, 一定能吸引小朋友的注意 從幾個月前, 一拿到書開始, 我就想說這個故事, 今天終於說了...... 今天我要跟大家說一個有關”God”的故事...Noah’s Ark...先show Noah在聖經裡模樣的圖片再簡介一下Noah及其家人, Noah約480歲的時候, 突然有一天聽到God跟他說話, God叫他造一座大方舟, Noah用20年設計方舟, 又花100年造船, Noah500歲時有3個兒子, 600歲時地球被水淹沒, Noah享壽950歲......同學們對長壽的Noah很有興趣, 有人說：「愛媽~下次我帶聖經來給妳看!」