2011年11月29日

9x9 個學習好習慣

9個學習好習慣
(1)提起預習 (2)專心聽講 (3)愛提問題
(4)及時改題 (5)查尋資料 (6)不磨蹭
(7)仔細審題 (8)勤於動筆 (9)認真書寫

9個做人好習慣
(1)心態積極 (2)孝敬老人 (3)勤儉節約
(4)持之以恆 (5)充滿自信 (6)守時惜時
(7)誠實可信(8)善待他人(9)不給他人添麻煩

9個衛生好習慣
(1)飯前便後洗手(2)早晚刷牙 (3)每晚洗腳洗襪子
(4)手髒了及時洗 (5)不隨意席地而坐 (6)常換衣服常洗澡
(7)不隨地吐痰 (8)不亂扔垃圾 (9)隨手整理好用具和衣物

9個飲食好習慣
(1)定時定量 (2)細爵慢嚥 (3)吃飯時不說話不出聲
(4)愛惜糧食 (5)不挑食不偏食 (6)不吃不合格食品
(7)不邊走邊吃 (8)少喝飲料多喝白開水 (9)少吃零食

9個閱讀好習慣
(1)經常去書店和圖書館(2)手不釋卷(3)專心致志
(4)做摘抄畫重點(5)讀.寫.思相結合(6)愛護書籍
(7)善於使用工具書(8)姿勢正確(9)善於交流心得

9個安全好習慣
(1)遵守交通規則(2)遵守公共秩序(3)不急追猛跑
(4)不玩火5)不逞能6)離家離校要向加長或老師打招呼
(7)右行禮讓(8)有自我保護意識(9)不做危險動作

9個運動好習慣
1)每天運動一小時2)認真完成每一次練習3)全面鍛煉身體
(4)常到大自然去(5)循序漸進(6)做好準備活動
(7)經常散步(8)積極參加體育比賽(9)不斷嘗試新項目

9個勞動好習慣
(1)自己的事情自己做(2)家裡的事情主動做(3)別人的事情幫助做
(4)按操作程序勞動(5)學會共同勞動(6)勞動中註意自我保護
(7)找竅門探索巧干(8)勞動結束後整理現場(9)愛護和珍惜勞動成果


9個禮貌好習慣
(1)進別人的房間要敲門(2)不亂番別人的東西(3)用雙手接遞長輩的東西
(4)坐有坐相,站有站相(5)禮貌待客(6)不隨便打斷別人的話
(7)使用禮貌用語(8)在公共場合要安靜(9)見到熟人要主動打招呼

每個孩子應具備的81個好習慣

2011年11月28日

現代家庭教育的誤區

現代家教的誤區

世界上沒有教不好的孩子。世界上的小孩,只要家長有正確的教育觀念,給他一個好的環境,選擇正確的教育方法,都可以成人成才。為什麼有的孩子沒有教好,主要是家教上進入了誤區。主要有以下誤區:

一是以孩子為中心。現代家庭大多數是獨生子女,父輩祖輩都圍繞孩子轉。吃穿用都先滿足孩子的需要。一個家庭中越是以孩子為中心,孩子就越以自我為中心,直至出現自私自利的孩子。力力的媽媽對此深有感觸,以前每次吃蝦她都是把蝦剝給兒子吃,自己從來不吃,當她有一次隨意地把一個蝦仁塞進自己嘴裡時,沒想到力力立刻翻了臉,又哭又鬧,還逼著她吐出來!很顯然,像力力這樣自我中心的孩子將來是很難融入社會的。以自我為中心,自私自利的孩子很難在社會上成為成功人士。

二過度呵護孩子。現代家庭家長視孩子為掌上明珠,關懷備致。上學、放學接送不說,還幫孩子背書包。做完功課幫孩子收拾書本、文具,吃飯時幫孩子盛好飯,端上,幫他夾菜;孩子吃完放下碗就走人,什麼都不管;父母幫孩子洗頭洗衣服等。家務勞動,孩子能動手之事,一概代勞。更有甚者,孩子在學校的打掃衛生這樣簡單的勞動都有些家長代勞。父母如此過度呵護孩子,長此以往,對孩子來說是一種災難。基本的勞動能力,特別是自我服務勞動,是人的本能,是孩子未來的生存能力。孩子從小勞動少,得到鍛煉的機會就越少,久而久之,孩子容易形成依賴、軟弱的性格。目前自私、狹隘,沉溺於玩樂,不用功,不刻苦,不​​能自立等等,已經帶有一定普遍性。嬌生慣養的生活難以培養出英雄人物和傑出人才,早一天讓孩子學會吃苦、學會獨立,就是早一天修煉他們身上成功的潛質。調查顯示,各國兒童平均每日勞動時間分別是美國1.2小時、韓國0.7小時、法國0.6小時、英國0.5小時、日本0.4小時、中國0.2小時,德國甚至將6歲以後讓孩子參與家務勞動寫進法律。成年人都記得,1992年8月,77名日本孩子與30名中國孩子曾經引起全國范圍的大討論。當時,這107名兒童在內蒙古舉行草原探險夏令營。上路時,日本孩子背包鼓鼓囊囊,裝滿食品和野營用具;中國孩子只是裝裝樣子,背包幾乎是空的。探險之路才走一半,中國兒童因將水喝光、乾糧吃盡而向別人求援。中國孩子病了,回大本營睡覺;日本孩子病了硬挺著走到目的地。日本家長乘車而去,把鼓勵留給發高燒的孫子;中國家長在艱難路段把兒子拉上車……

《夏令營的較量》轟動一時。有識之士痛感中國學生身上的弱點和中國教育的嚴重問題,發出“救救教育”、“救救孩子”的痛切呼聲。然而,2004年夏天再次證明,12年來中國孩子和中國教育並未發生脫胎換骨的改觀。 8月12日至17日,中、韓、日三國90名青少年組成國際草原探險夏令營活動又一次在內蒙古科爾沁草原進行。主辦方設計了由科爾沁國家級自然保護區步行到內蒙古五角楓自然保護區和翰嘎利湖的活動,平均每天步行30公里,全部野外宿營。

正值北方罕見高溫,行程十分艱苦。日本少年仍然身背巨大行囊,為野外生存作了充分準備。當地人員看到日本小孩瘦小身體上不相稱的大包裹,想幫忙卻遭到嚴辭拒絕,日本小孩覺得受到了侮辱。中國孩子卻叫苦不迭,隊伍中手機鈴聲不斷,都是在向家長訴苦。活動結束時,日本、韓國孩子對蒙古族文化、旅游資源大加讚賞,說:“頭一次感覺到大地有這麼大,原來只知道書本上說地球很大。”而中國孩子卻只盼著早點回家。

一個尖銳的問題必須回答:如此弱不禁風的下一代,輸掉的只是“夏令營的較量”嗎?

三是重智輕德, 重分輕能。許多父母的教育觀念存在偏差,把家庭教育片面理解為知識教育。認為只要孩子學習好,其它都是次要的。認為只有進重點中學、上大學,才能成材。在此方法教育下,使孩子背上沉重的包​​袱,孩子一門心思學習,因而缺少基本的自理能力。還有許多孩子不懂得體貼父母,認為父母為他們的付出都是理所當然,甚至連封家書都懶得寫。父母只要他們搞學習,少管閒事,對他們如何做人很少教導,從而導致幫助他人,關愛他人,對家庭對社會的責任意識越來越淡薄。

四,重視營養,忽視鍛煉,重視身體健康,忽視心理健康。多數獨生子女的家長,熱衷於給孩子提供“豐富的營養”。滿足孩子的各種飲食需要。但要求孩子鍛煉身體,培養孩子鍛煉身體的習慣卻十分忽視,節假日把學生趕進各種補習班,恨不得孩子一切時間都用於學習。現代孩子肥胖增多,中學生大多數已是近視眼,孩子體質下降已是眾所周知的事實。以孩子心理健康的關心少之又少,家長對孩子的情緒、脾氣等偶然情況不注意觀察研究。在現在的中小學生中的許多問題,大多數是由於心理因素造成的,而不是智力因素。

五,重說教輕身教。古人說:“身教重於言教。”現在有些家長對子女教育是一套,自己做的是一套,因而教育效果自然不好。有些家長自己晚上坐在電視機前一坐半夜,或者忙於打牌賭博,卻教孩子去學習,他能安心嗎?有的假公濟私,弄虛作假,損人利己,自然不能教育子女公道正派,助人為樂。

天才兒童行為

1,看起書來廢寢忘食。

2,能夠迅速學習新知識,並且馬上實際應用。

3,記憶力強。

4,能夠保持長時間注意力集中。

5,具有對他人的同情心。

6,具有強烈的正義感。

7,精力高度充沛。

8,喜歡具有想像力和創造力的活動。

9,喜歡比自己年齡大的人在一起。

10,常識性強。

11,興趣廣泛或者興趣專一。

12,具有探索性,凡事濂想用不同的方法來完成。

13,能夠發現事物之間的聯繫,識別出相同點,不同點及其類型。

14,用語,詞彙豐富。

15,具有幽默感。

16,具有拼快,迷宮以及猜數字的能力。

17日,表現出比實際年齡成熟。

18,能夠聚精會神。

19,對細節表現出非同尋常的注意或者是對細節完全不在意。

20,工程系輕易識別出規律模式。

21,工程系對權威提出疑問。

22,在感興趣的領域中表現出追求不懈的精神。

23,常常表現出高度的理智。

24,迅速領悟抽象的思想,快速理解複雜的概念。

25日,表現出情感和體能方面的強烈敏感度。

26,被同學們當作領導者看待。

2011年10月11日

自然科學故事屋













<內容簡介>

孩子喜歡把事物擬人化,透過想像、對話來探索全世界,
並把探索的結果一一記進小小的腦袋裡,這些早期經驗是
他們日後一切事物的基礎,也正是幼兒科學的精神與樂趣。

「自然科學故事屋」將科學內涵與童話形式巧妙結合在一起,
以豐富的想像力,將奇妙的情節編織成有趣的故事,
透過詼諧的畫面傳達給孩子,讓他們在不知不覺中完成學習。

★本書特色

1. 「我的科學教室」單元
延伸的相關知識及真實的照片,幫助孩子正確認知。

2. 「想一想,說一說」單元
讓小朋友藉由問題回顧故事內容,
達到吸收效果,藉此培養孩子思考與論述的能力。

3. 首創自然科學及品德教育雙主題式學習
除分類介紹各種動物知識外,同時培養孩子承擔責任、
關愛生命、勤勞勇敢…等優秀品德。

4. 「小小加油站」單元
許多有趣的提問,解開孩子對動物的許多疑惑。

5. 動物摺紙卡片設計
有趣又好玩,讓小朋友可動手製作和塗顏色,
享受DIY的樂趣,在操作中獲得更多樂趣。

★全套包含:

.不一樣的短跑比賽-認識貓科動物:獵豹.獅子 全力以赴與團體生活
.慢吞吞小姐-認識爬行動物:變色龍.烏龜 適應環境與知足常樂
.誰要做我的朋友-認識兩棲動物:青蛙 學習建立友誼
.讓我抱抱你-認識有袋動物:袋鼠.無尾熊 細心照護與付出關懷
.爸爸保母-認識鳥類:貓頭鷹.企鵝 探究事物與承擔責任
.世界足球先生-認識哺乳動物:長頸鹿.大象 展現自我與珍惜所有
.女王萬歲-認識完全變態昆蟲:螞蟻.蝴蝶 相信自己與建立榮譽心
.很愛很愛你-認識不完全變態昆蟲:螳螂 學習成全他人

作者:蕭袤
ISBN: 9789866677991/9866677990
出版社: 明天

2011年10月9日

天才兒童的五種學習態度

文﹕翁信固


天才不是天生的,後天的培育亦十分重要。
能夠真正在學業成績中出類拔萃的天才,除了擁有一定的智能外,
更重要是擁有正確而能夠成功輔助學習的態度。
這種學習態度是在後天從少就培養出來的。



第一種是積極向上的態度
就是不斷地改善自己、提昇自己,努力地追求自己的目標和理想,
渴望自己能有所進步,經常挑戰自己。
這是一種很重要的學習態度,是同學們能夠在學業上努力不懈的原動力。
要建立同學們積極向上的態度,
最重要的是幫助他們建立清析明確的目標和理想,
並且讓他們知道讀書如何能夠有效幫助他們達成自己的目標和理想。


第二種是毅力
讀書的挑戰,比馬拉松賽跑的難度,不知高出多少倍,
因人生的整個學習過程起碼要用十多二十年的時間,
而且在每一階段中,都是同等地重要,卻又蘊藏著不同的挑戰。
故此,同學就必須要有毅力,來面對漫長的挑戰。

這不單指同學要有持久作戰的決心、持之以恆的能力,
這亦包括積極的心態,和不怕困難,不怕失敗,勇於面對挑戰的學習態度。
要幫助同學建立這股毅力,父母的支持尤為重要,
而讚賞和鼓勵更是最佳的特效良方。



第三種是興趣
在學習中多方尋找興趣,才能讓孩子喜歡學習,熱愛學習,努力學習。
這是需要我們作主動去尋找,
看看某一學科,在哪方面能夠吸引他們的興趣,
在課外書籍中,可以提供不少這方面的資料。
例如數學科,可以從數學家的逸事中,
或是從一些有趣的數學算題中尋找興趣。

另一種幫助孩子尋找學習興趣的方法,
是把所學的東西拉進日常的生活中,
嘗試在日常起居飲食,盡量運用出來,這些都是有效的方法。


第四種是專注力

這是孩子能夠集中精神,
注意在某一項的工作或事情上,並且能夠完成的能力。

專注力是需要培養力,把要做的事情分成較少的部分,
然後逐漸加長;
其次是要確保在學習中得到成功感和快樂,
這是讓孩子維持專注力的重要元素。


第五種是自信

相信自己有能力在某科目中學習得好。
很多小孩子成績差主要是沒有自信,未嘗試便先放棄。
為孩子製造一個「成功寶庫」,把孩子的成功經驗,
尤其是在學習上的成功經驗記錄下來,並且常拿出來翻閱,
以幫助孩子肯定自我,確立自信。

其實以上五種的學習態度都是互為相關、互相影響的。
我鼓勵家長們可從這五方面來留意孩子們,
加強這五種學習態度,成績必定能夠大有進步。


資料來源﹕作者 (版權所有)
翁固信先生:潛能拓展中心暨全腦學堂總監

2011年10月2日

36種方法教出資優小孩

摘自聰明寶寶電子報
文/輔仁大學兒童與家庭學系講師 羅文喬內容改編整理自Thomas Armstrong博士所撰寫的”50 Ways to Bring Out Your Child's Best”

傳統的智力評量大多是以單一智慧的方式進行。美國哈佛大學Howard Gardner教授所提出的多元智慧理論證實,幼兒的智慧會展現在不同領域(包括:語言、邏輯數學、空間、音樂、肢體動覺、人際、內省、自然觀察等智慧)之中。在現在多元化的社會中,也需要多元的人才,各自發揮不同的智慧。

兒童的發展有兩個最重要的影響因素:一是遺傳,另一個則是環境。遺傳受到父母親的基因決定不可控制,但遺傳還需要在對的時間,有適合的環境做配合,才能將幼兒真正的能力展現出來。

義大利教育家蒙特梭利博士認爲幼兒並不需要成人的教導。成人要做的只是爲幼兒預備一個對的環境,在這環境中的空間佈置、成人、玩具等所有的一切都會對幼兒的發展造成關鍵性的影響。在此提出以下幾點給父母的建議,希望每一位孩子都能因爲父母的幫助,而有一個更美好的未來。

1.讓你的孩子有機會探索自己的興趣(認識自己)傳統的填鴨式教學法單向的學習方式讓大部分的人習慣於接受,無法從學習中發覺自己的興趣所在。培養個人的興趣可以爲生活帶來許多樂趣。所以,成人應提供孩子豐富的環境,同時允許孩子依自己的方式及步調去學習與探索。在學習的過程中成人避免爲孩子帶來壓力造成反效果.營造愉快的學習經驗,先引發孩子對於學習的動機才能找出真正興趣所在。

2.讓孩子接觸各種類型的活動,激發孩子潛在的天賦。(潛能開發)提供幼兒接觸各種不同類型活動的機會,如﹕音樂、藝術的欣賞、動植物的照顧、天文地質的探索、身體律動的練習等,不要預設孩子該學得多少的結果,成人可以從旁觀察在不同領域的學習活動中去發覺幼兒的潛在能力。如:在進行音樂欣賞時,對於旋律節奏特別有反應的孩子,可能代表他在音樂方面是有潛能的。而常常蹲在路邊觀察昆蟲活動的孩子,可能對於動物部分的學習是特別敏銳的。

3.允許你的孩子犯錯。(培養正確的判斷力)幼兒由於擁有的知識不夠豐富加上邏輯思考能力不成熟,因此常常無法做出正確的判斷。但隨著身心的成長及知識的增加,孩子也能擁有能力做出正確的決定。在這個過程中經驗的累積是很重要的,也就是孩子必須有機會練習如何做決定。但在練習的過程中一定會發生做出錯誤判斷的情況,如:在寒冷的冬天卻選擇穿短袖的衣服等.在成人適當的輔導之下,這些錯誤的經驗將會是幫助孩子有一天能做出正確決定的重要基礎。

4.經常對孩子提出開放式的問題。(培養孩子獨立思考能力)問題可以引發孩子對於周遭環境的好奇心,讓孩子動頭腦思考。但問問題的方式很重要。Yes/No類型的問句無法真正助長幼兒進行思考,如:是不是這樣?對不對,好不好?最好的提問方式應該是採用開放式的問句,如:你覺得怎樣呢?你有沒有什么辦法?爲什么會出現彩虹?開放式的發問方式可以從孩子的回應中知道孩子是否真正瞭解問題的意思並達到幫助幼兒思考的目的。

5.計畫一項特殊的家庭專案。(促進親子關係及開發孩子的創造力)利用節慶,特殊的日子或是想一個大家都有興趣的主題,全家人共同設計進行一個活動,如:說故事接龍,角色交換日等,分享全家人的創造力,也可以喚醒和開發孩子另一方面的潛能。


6.不要強迫孩子學習建立愉快的學習經驗)現代的父母都期待自己的孩子比別人好,每天幫孩子排滿了各式各樣的課後輔導課程及才藝的學習。卻沒有問過孩子是否有學習的意願。主動的有意願的學習才能讓孩子發展出專注力,而專注力是學習的重要條件,被威脅強迫的去上各種課程非但對於孩子沒有任何幫助還可能有不愉快的經驗影響日後的學習。因此,成人要做的不是強迫而是鼓勵,引發孩子對於學習的興趣進而主動學習。

7.你可以對孩子有期待,但是必須是合理的。(依幼兒自己的步調成長)每一位父母親都是「望子成龍,望女成鳳」,希望自己的孩子有高人一等的優異表現與成就,因此容易對孩子産生過高的期望。超越孩子能力太多的期待一下子就讓孩子看到自己的無能便會放棄,如果父母親能瞭解自己孩子的實力給予適當的期待,等孩子達到目標之後再提升標準,很容易便可以達到目標。


8.與孩子分享你的工作。(促進親子關係)在美國的許多城市設有爸爸日媽媽日.。在這一天讓爸爸媽媽帶著他們的孩子一起去上班,讓孩子有機會瞭解父母工作的內容及辛苦,對於親子關係的互動有很大的幫助。父母認真的工作態度也會成爲孩子的典範。另外也會讓親子互動增加許多的話題。

9.爲孩子提供一個感官豐富的環境。(敏銳的感官能力)0-4歲是幼兒感官發展最敏銳的階段,需要各種的感官刺激幫助其概念的發展。父母在家中可以提供孩子各種運用感官(視覺聽覺觸覺味覺嗅覺)探索環境的機會,如:引起視覺探索的圖形,可供觸摸的不同材質的地板或牆面,能夠動手操作的各種玩具教具及日常用具,聽得到各種不同的聲音刺激,豐富的感官刺激經驗是幼兒在未來發展抽象化概念重要且不可或缺的依據。


10.保持你自己的學習熱忱,孩子會受到你的影響。(培養正確的學習態度)許多父母常一天到晚叮嚀孩子要念書要認真,卻不見得有效果。最好的方式其實是透過身教影響孩子。父母本身能夠常常保持對於學習的熱忱及新知探索的渴望,將會透過身教深深的影響孩子的學習態度。


11.不要給孩子貼卷標。(自我概念的發展)學齡前是幼兒自我概念發展的關鍵期,還未清楚建立自我概念的幼兒很容易受到其他人的影響.因此,隨便給孩子貼上卷標(如:你還小,等你長大就會了),很容易讓孩子的能力及發展受到限制。


12.全家人經常一起玩遊戲。(促進親子關係)幼兒的生活即遊戲,遊戲即生活。他們天生就具備有遊戲的能力。透過遊戲幼兒可以展現他的能力並進行學習。成人在參與幼兒遊戲的過程中,可以透過觀察瞭解幼兒的能力及針對其需要協助的部分進行輔導。

13.親子共讀。培養良好的習慣)良好的閱讀習慣必須從小養成。根據一項研究,在孩子童年早期經常有機會坐在成人膝上聽故事、看故事的孩子,長大之後較容易有良好的閱讀習慣。

14.使用一些幽默,笑話和有趣的故事以激勵孩子的創造力。(發展創造力

15.不要對孩子做的事情有過多的挑剔和評斷。(增強孩子好的行爲當孩子拿著他的作品與你分享,滿心期待能得到你的肯定時,千萬不要用成人的高標準來評斷。學齡前的幼兒尚未脫離自我中心的階段,成人任何一句批評的話都可能對孩子造成嚴重的傷害。成人應學習多使用能傳遞正向訊息的語言(如:你用了好多的顔色、有紅色、藍色和黃色。色彩真豐富),儘量減少使用負向語言(如:你怎么畫得這么亂,顔色太多了。)正向的訊息能讓孩子獲得鼓勵,繼續表現良好的行爲。但負向的訊息卻會讓孩子停滯,退縮不敢往前進。

16.幫助孩子學習使用家裏,學校和公共圖書館的電腦設備。增進學習的能力)在這個科技進步的時代中,若能善加利用媒體科技,即使不出門也能知道天下 事.學齡的孩子可以學習使用電腦,運用科技的進步讓孩子的視野觸角伸得更遠更廣。

17.與孩子談話並學習傾聽。(情緒的抒發)每天花一點時間與孩子談天是很重要的。藉由談天的過程瞭解孩子的想法及需要。在這過程中成人需要學習傾聽的技巧,許多的父母還沒有等孩子把話 說完就急著要糾正孩子錯誤的觀念。這種舉動會讓孩子不願意再與你分享她的想法,造成親子之間的隔閡。


18.當孩子完成家事,給予肯定。(培養責任心)2-4歲的孩子喜歡模仿成人的行爲,因此開始對做家事充滿了興趣,成人若能爲孩子預備適合的工具(如:小尺寸的掃把托把吸塵器等)並且給予孩子適當的工作範圍(幼兒能力可以完成的部分)。孩子可以從做家事中逐漸發展出責任感。


19.全家一起外出遊覽新的地方。(擴大孩子的視野,增廣見聞)放假時全家一起外出旅遊,除了可以藉由愉快的氣氛增進親子之間的關係之外,旅途中的所見所聞也能擴大孩子的視野,豐富孩子的知識.爲了讓每一次的旅行都能讓孩子收穫滿滿,建議成人在一開始就讓孩子參與旅行的計畫,全家人一起收集資料,討論行程的路線,並事先對於當地的文化做一番瞭解.真正抵達時當地對於一定會有更進一步的認識。在行程中成人也應該鼓勵孩子多運用其感官做觀察及比較並發現異同以培養孩子的邏輯思考能力。


20.提供孩子扮演類型的玩具。(促進社會行爲及想象力的發展)如:洋娃娃、絨毛動物、偶、廚房用具、各行各業的工具及服裝等,幼兒透過扮演遊戲中角色的扮演學習社會性行爲,瞭解社會真實的樣子。成人可以在家中的一個角落爲孩子佈置一個扮演區,只需用矮櫃做一個簡單的區隔或找一個裝大型電器用品(如:冰箱)堅固的紙箱,在其中擺放幼兒扮演所需的道具,(道具必須是孩子日常生活中熟悉的物品,幼兒才會知道如何使用)


21.給孩子自由的時間可以做白日夢和幻想。激發創造力)允許孩子有成人期望以外的答案,這些答案很可能是創造力的來源。

22和孩子一起分享成功人士生平的勵志類故事。(提供好的學習模範)幼兒吸收性心智的特質讓幼兒容易受到環境的影響,環境中所提供的成功典範故事分享,在不知不覺中開始影響幼兒的思考模式和行爲表現。

23.不要用酬勞賄賂孩子。(建立正確的價值觀)幼兒需要鼓勵以促進良好行爲的表現,鼓勵可以透過許多不同的型式。其中最不適切的則是用物質來鼓勵孩子。這樣的鼓勵方式會讓幼兒産生錯誤的價值觀,而且人對於物質的欲望是無止盡的。

24. 建議孩子加入他感興趣的小團體。(促進社會行爲發展)團體生活可以幫助孩子脫離自我中心的想法,調整自己的態度,表現出符合社會期望的行爲。成人可以協助幼兒選擇一個團體,如:教會中的主日學學校、幼兒音樂班或社區中所成立的親子互動團體。透過團體的互動幼兒漸漸發展出社會生活的技巧並達到社會化。

25.和孩子討論新聞以激發他的興趣。(關心社會)以適合幼兒的方式與其討論新聞時事,能幫助幼兒融入社會生活,瞭解自己也是社會的一員五花八門的新聞內容能引發孩子對於社會的關心。不過在引導幼兒關心社會的同時,成人也要注意到有些未經處理的新聞畫面及題材是否會對於孩子造成心靈上的傷害.。

26.不要有刻板性別印象。(兩性教育)在現代的真實生活中有許多打破傳統刻板印象的事情,許多在以前由男生擔任的工作現在也可以由女生來做(如:火車司機),許多女生從事的工作現在也可以由男生擔任(如:護士)。成人提供給孩子的玩具和遊戲不要過分強調刻板性別角色,以免與幼兒在現實生活中所見有落差,同時也讓孩子發展正確的兩性關係。

27.避免拿孩子與其他人比較。(尊重個別差異)每一個孩子都是一個獨立的個體,有其獨特的能力與性格。因此沒有任何一套標準可以適用在所有孩子的身上,成人更不應該拿孩子做比較。父母只要幫助孩子與自己過去的行爲作比較即可。


28.做一對有原則的父母親。(建立正確的價值觀)年齡小的孩子由於環境都很陌生,因此需要一些簡單明確的規則可以依循,特別是有關常規的建立。孩子是否能夠清楚知道規則與父母是否能堅持自己的原則有密契的關係。成人若能堅持原則就可以清楚的讓孩子知道對與錯。


29.給孩子買一些能展現其優點的禮物。(增進自信心)能展現幼兒優點的禮物,可以爲幼兒製造成功的機會,增進幼兒的自信心。


30.鼓勵孩子思考他的未來。(培養獨立思考的能力)成人可以啓發他的思考,但不要直接告訴孩子該如何做。


31.把家裏變成學習的地方。(促進心智的發展)幼兒的心智發展必需從做中學。因此應善加利用日常生活中的機會,幫助幼兒有效的學習。例如:廚房可以是很好的學習數學及科學的地方,洗澡時可以學習浮與沈的概念,照顧動物的活動讓幼兒能認識動物的構造和習性。


32.教導孩子相信自己的直覺和信任自己的能力。(自信心的建立)在日常生活中成人要多多讚美幼兒並肯定其能力。當孩子知道自己是一個有能力的人,就會充滿自信。


33.給孩子選擇的權利。(培養幼兒做決定的能力,和獨立自主的能力)選擇的專案不需要很多,太多的選項容易讓孩子不知道該如何做決定。當孩子做出錯誤的決定而導致不好的結果時,孩子會從失敗的經驗中學習如何做出正確決定的技巧。


34.在家裏設置一個放置孩子作品的角落。(表現自己)固定的作品展示區讓孩子學習大方的表現自己的能力,和他人討論自己的作品,增加與他人互動的話題及語言學習的機會。


35.鼓勵孩子處理他遇到的困難,幫助他學習如何解決遇到的困難。(培養邏輯思考和解決問題的能力)大多數的孩子遇到問題時都會直接尋求成人的協助,太會幫助孩子處理問題的成人往往教出依賴心很重的小孩。成人不要小看孩子的能力,他們也能夠自己處理一些不太複雜的問題。因此成人應該從旁輔導,給孩子機會自己學習解決問題。


36.能接受孩子的一切,包括優點與缺點。(學習尊重及欣賞每個人的差異)重視幼兒的個別差異,尊重每一個孩子的不同之處,學習去欣賞每一位孩子的優點,如:莉莉在記憶方面的學習成果雖然不佳,但他在理解力的部分表現良好,並包容及幫助孩子改善其缺點。花些時間想一想這些缺點真的非改不可嗎?有時候換一個角度思考會發現其實也沒有想象中的嚴重。

編按:原文提供的50項原則,由於部份屬性類似,因此幼教專家羅文喬老師特別做整合、補充說明,歸類成36種原則。〉

2011年10月1日

愛心樹-蘋果樹 (兒童故事)

感動的愛心樹




 愛心樹(The Giving Tree)描寫的是一棵蘋果樹和男孩之間的感人故事,分別以男孩小時候、少年、成人、中年及老年等五個時期為敘述軸心。蘋果樹深愛著小男孩,因此當它面對男孩日漸長大之後在生活上所遭遇到的困擾,便毫不猶豫地把自己的蘋果、樹枝、樹幹甚至在僅剩的樹根上休憩的權利給了男孩。

  書名中所指稱的giving(施予;給予)就是這棵蘋果樹自始至終對男孩無條件的奉獻與愛。The Giving Tree這樣的書名在中文作品裏翻譯成「愛心樹」,大概是不得已的選擇..........

為小孩祝福


為要給孤兒和受欺壓的人伸冤,使強橫的人不再威嚇他們。​
--詩篇 10:18

You will hear the cries of the oppressed and the orphans; you will judge in their favor, so that mortal men may cause terror no more. --Psalm 10:18

三個天使





2011年9月28日

九九乘法-4乘法-唱誦版

九九乘法-4乘法-唱誦版

2011年9月21日

幼兒說謊的原因

幼兒到了三四歲以後,一般都有說謊的行為。導致幼兒說謊的原因是多方面的,但歸納起來,不外乎以下三種。 父母多瞭解兒童心理,因勢利導、及時教育,才能培養孩子誠實的品德。



第一,因害怕訓斥、打罵而說謊。

幼兒對周圍的一切事物都感覺好奇,尤其是家裏剛買回來的東西,非要親自動手拿一拿,仔細看一看,往往一不小心,就會弄壞東西。這時由於幼兒內心緊張而產生恐懼心理,害怕受到父母的訓斥和打罵,而不知不覺地開始說謊。



例如:大班的甜甜一次在家中不小心把鏡子打破了,媽媽回來後,問鏡子是誰打破的,甜甜忙推說是鄰居的寧寧打破的。由此可見,幼兒在做錯事情以後,內心會受到一種壓迫,擔心受罰,從而產生恐懼心理,誘發其說謊。



第二,因父母的教育不當而說謊。

說謊是一種不誠實的行為,發現幼兒說謊時父母應及時教育。但是,有時造成幼兒說謊的原因,往往就是平時父母的教育不當而導致的。



例如:一天,中班的芳芳在幼兒園裡拾到1元錢交給媽媽,這位媽媽忙說:「媽媽給你買麵包吃」,並神秘地對芳芳說,要是老師問起,就說是媽媽給你的錢買的。顯而易見,導致芳芳說謊,是受這位媽媽的言行影響。



幼兒模仿性很強,父母的不誠實行為,不僅會對孩子產生潛移默化的影響,還會在他們的心靈播下自私自利、損人利己的種子。



第三,因有某種願望而說謊。

幼兒時期,心理發育尚未健全,感知事物的能力和成人還有一定的差別。有時,幼兒常會把希望得到的東西當成已經得到的。這是由於孩子的心理活動和思維發展尚不完善,因而產生了「幻想」,並非真在說謊。



例如:鄰居小孩園園看到小朋友露露在玩小汽車,自己家裏明明沒有小汽車,卻會不假思索地說:「我爸爸給我買了好多小汽車,比你的好玩。」可以看出,這種說謊恰恰反映了孩子盼望小汽車的願望,他並非真想說謊騙人。做父母的不能加以責怪,傷害孩子的自尊心。幼兒口中往往說的「我有」或「我已玩過」等等,常常不僅是在流露願望,而且也是在掩飾願望和克制願望。

2011年9月13日

彭孝廉博士: 以基督教 靈育為中心教育孩子


教育孩子,以父母的要求為目標?還是以的神的要求為目標?比如我們使用電腦,要按使用者的意圖來使用呢?,還是按電腦設計者的意圖來使用?當然要按電腦設計者的意圖來使用。教育孩子就要按造物主的心意來教育。


聖經上說:神就賜福給他們,又對他們說,要生養眾多,遍滿地面,治理這地。也要管理海裡的魚,空中的鳥,和地上各樣行動的活物。創世紀1:28
我們的任務,是生養眾多,同時還要治理世界。神要我們培養敬虔的後裔,方能治理世界。因為神喜歡的人,就是敬虔的人。若是不敬虔的人遍滿全地,神是會滅掉的,在創世紀6章就有記載,有許多不敬虔的人被神滅掉了。


我們教育的目的:就是要造就敬虔的人。要使人敬虔,首先要使人做耶穌的門徒。耶穌給我們的大使命就是:使萬民做主的門徒。我們被差譴到普天下去,就是要傳福音給萬民聽。
我們如何治理世界呢?要按神的心意來治理。
神不要你用世俗的方法去管理。


什麼是世界?不僅是土地,我們也是世界的一部分。
家庭,也是一部分,也要用神的心意來治理。
婚姻是神聖的,主說,神結合的,人不能分開。人就不能違背這個真理,人不要說:離婚是解決我們家庭的好辦法,離婚是不蒙神祝福的。
沒結婚的弟兄姐妹要高興,要好好安排好婚姻大事。


丈夫是頭,要愛妻子,妻子的要順服丈夫。
丈夫愛你們的妻子,要像基督愛教會, 以弗所書5章所寫那樣。要保護妻子不受任何傷害。
對待婚姻要像家用電器一樣,要好好保養,才能用得長久。
結婚後,最重要的事,就是要把家庭建立起來。
希望教育好孩子,不要用人的話去感動,名人的話沒用,彭博士的話,都不可靠。依靠聖經,才是可靠。故此,我們要學會自己查考聖經。
將來孩子教育他們的下一代,教育的權柄在聖經裡面。
社會,家庭,個人的管理,都離不開聖經。
以人為本是錯誤的,同性戀者說他們的特點是自然的,不能改變的,完全是藉口。在美國,每個州法律不同。有的州支持同性戀,你反對他們,他們就反過來說你“違反人權”,
你要用神的立場對他們說,你們的行為是神所憎惡的。


至於傳福音,聖經上這樣說:
凡我所吩咐你們的,都教訓他們遵守,我就常與你們同在,直到世界的末了。馬太28:20
我們要把小孩子一代一代培訓起來,就能把福音傳到地極。
要孩子們健康成長,就必須讓他們象基督那樣健康成長。
基督是如何成長的呢?
耶穌的智慧和身量,(身量或作年紀)並神和人喜愛他的心,都一齊增長。路加2:52
我們要教導孩子不自私自利。我們要給孩子一個良好的家庭環境,要讓我們的小孩象基督,智,靈,群,體育,四方面都健康成長,也不以偏廢全。
智,靈,群,體育,哪一個優先呢?
在西方:他們提倡體育優先。
在東方:人們提倡智育優先,提倡不留級,讓同年齡的孩子在一起學習。這樣的教育問題很多,他們沒有時間和父母談話,也沒有和其它的人也沒有時間。
而我們提倡靈育第一,是其它三個育的核心,我們提倡學以致用,化學,物理,長大以後用很少用,考試一完,全忘記,就可以少學一點。
敬畏耶和華,是智慧的開端。認識至聖者,便是聰明。箴言9:10
傳統的學校,學生怕老師,怕校長,怕同學,唯獨不怕神。


我們要教學生怕神,不要怕人,這才有智慧。
有智慧的老師,要怕神,不要怕人,不要怕得罪上級,不要怕開除。要按神的心意去教導。
不要用嚇唬人的辦法去教育學生:
"不要吵,校長走來了。"
"做多一點功課,為你自己。"
有的大學的教授也不能把自己孩子教好,而有的農夫卻把孩子教育得很好,主要是他們曉得用神的方法,能憑著從神而來的愛去做。
經上說:我若能說萬人的方言,並天使的話語卻沒有愛,我就成了鳴的鑼,響的鈸一般。林前13:1


我們的許多學校走錯了路。以為成績好的就是好學生。以為作業多的就是好學校。有的學校讓學生來評判教授,他們認為學生是顧客,而顧客是"上帝"。這種觀念也是錯的。
他們向下改,改來改去總是屬地的意念,我們要向上改,要讓神的旨意行在地上,如同行在天上。我們不怕家長不喜歡,而是要神喜歡才行。


我們要讓學生明白,體育的目的是為了健康,有的學生盲目追求金牌,往往身體受了傷,這樣是得不償失的。
聖經說:操練身體,益處還少。惟獨敬虔,凡事都有益處。因有今生和來生的應許。提摩太前4:8
關於教育,研究來,研究去,一看聖經,就全都知道了。



完美品格的塑造 A to Z


完美品格的塑造
Character Formation A to Z
于中旻 著

頁數 150 尺寸 (長) 210mm
(闊) 138mm
 
本社編號 TR101 定價 HK$60 出版 天榮基金會
國際書號 978-988-17455-0-7 




Accountability 責任
Bravery 勇敢
Compassion 憐憫
Diligence 勤勞
Endurance 恆忍
Faith 信心
Goodness 良善
Hope 盼望
Integrity 持正
Justice 公義
Kindness 恩慈
Love 仁愛
Meekness 溫柔
Nobleness 尊貴
Obedience 順服
Peace 和平
Quietness 安靜
Resolve 決心
Selflessness 無己
Temperance 節制
Unity 合一
Verity 真理
Wisdom 智慧
Xenophilia 接待遠人
Yielding 謙讓
Zealousness 熱心

如何教孩童養成責任感?

◎文/陳達德 兒童中心醫療顧問暨前臺安醫院小兒復健科主任

現代社會是個講求責任政治的民主社會,自然地,「責任感」一詞,也成為近年來家長在教育孩童時相當熱門的議題。

我的孩子沒責任感?

在兒童評估與家長諮詢的過程中,我常常會聽到父母對於孩童責任感的抱怨與憂慮,擔心孩童會因此變得自私與依賴,甚至影響將來學業成就與人際關係等功能的發展。彙整來說,家長常見的抱怨不外乎是:

自己(孩子)都不會想……」----抱怨孩子沒有主動地負起責任,展現負責行為。

這個孩子整天的生活(作息)都要人盯……」----埋怨整天要為孩子安排生活作息的辛勞。

自己(孩子)什麼事都拖拖拉拉做不好,不如我(家長)來做……」----抱怨孩子做事的品質不良與不值得信任。

從以上的例子不難發現,家長在無意識之中,常忽略到孩童責任感發展不良的問題,其原因可能是出自於家長自身的行徑與觀念。

成為良好的仿效對象

對孩童來說,成人是他們學習各種行為模式最直接、最自然的模仿對象。尤其對2~6歲正處於「他律」階段的學齡前孩童而言,主動的自律行為與自發性的良好行為無異是過度苛求,且要求孩童自己思考何謂負責言行,更是不合理的期待!惟有靠家長的良好負責言行、主動教導說明等,才能幫助孩童學習建立負責行為。

提供表達與選擇的機會

其次,父母一向認為孩童是缺乏整體思考、需要被指導的,因而常會不自覺地過度介入孩童的生活作息安排。事實上,孩童的有限能力並不意味著缺乏表達的意願與選擇的權利;相對地,孩童的自主行為不但能滿足其對環境的主控性(sense of control),藉此也能促使孩童去承擔後果,從中發展負責的概念並養成負責的行為。換句話說,過度壓抑或限制孩童的選擇、強迫干預孩童的作息等,其實並不利於孩童獨立性與負責感的發展。

放手讓孩子自己做

最後,家長也習慣從成人的觀點來評論孩童的表現,認為其效率不彰的表現難以被信任或依賴,與其交給孩童進行,不如由成人來完成。然而,行為的應用與養成是培養孩童責任感最直接的因子,若剝奪孩童練習的機會,會限制其責任感的發展;相對地,若能適度地安排孩童參與家事分擔,不但能讓孩童體驗到完成任務的滿足感、參與感、貢獻度與認同感,更能減低孩童的被動性與依賴性,進而發展健全的自信心與責任感!

2011年9月6日

聖經人物故事-但以理

聖經人物故事-但以理



聽覺障礙

聽覺障礙

聽覺障礙是指聽覺機能的永久性缺損,通常聽力損失在二十五分貝以上學習上就會受到影響,需要專業的輔導。

聽覺障礙學生的特質

聽取能力

1.

輕微聽覺障礙:對不清楚和距離遠的人說話聽取會有困難,但靠近音源或擴大音源,即可清楚聽取,因此較不易被發現,戴上助聽器將可獲得最大幫助,如有讀話、語文的教學輔助,更可幫助學習。

2.

中度聽覺障礙:課堂上的集體討論只能聽取百分之五十,說話也出現口齒不清的現象,戴上助聽器情形會較好,但還需接受聽能訓練、讀話、語言及會話訓練。

3.

重度聽覺障礙:除非聲音很大,否則對日常生活中的聲音,反應較為遲鈍。助聽器幫助有限。


如何幫助聽覺障礙學生

環境方面

1.

明顯的標誌:如上下課鐘聲以燈號顯示;所有設施均有明顯文字、顏色或光之標示說明。

2.

安靜的環境:減少噪音,讓聽覺障礙學生有更舒適的學習環境。

3.

輔助的教具:善用視覺教材及給與實作具體的經驗,減少單純的講述。

4. 其他服務:如手語翻譯、代記筆記、傳遞消息、設置傳真機、適度的照明等。

教師及同儕態度方面

1.

表示接納,主動瞭解及主動關懷。

2.

共同討論或交談時,要儘量讓聽覺障礙學生瞭解,以免讓他感覺孤立。

3.

幫助聽障學生建立自我接納的態度,進而產生安全、歸屬與自我價值感。


馬鞍山綠茵幼稚園 -推介

近年推行全雙語(英,普)班,老師很有愛心,重個人發展和學業,功課比一般幼稚園多一D.


私立- 綠茵幼稚園 馬鞍山馬鞍山中心2樓 TEL:26330327



香港靈糧幼稚園 -推介

學校名稱︰ 香港靈糧幼稚園
創校年份︰ 1972
學校所屬區域︰ 灣仔
學校類型︰ 私立非牟利辦學團體
宗教︰ 基督教
註冊學校地址︰ 香港銅鑼灣禮頓道禮頓里 6 號
電話︰ 2576 5881
電子郵件︰ hkll@lingliang.org.hk
網址︰ www.lingliang.org.hk
課室數目︰ 10
總容額︰ 上、下午班各 322 人
師生比例︰ 1:8

LLC的面試時間最長,要近一小時,但起初是讓孩子熱身,熟悉環境,家長很喜歡這個環節,可見學校對孩子的體貼

2011年8月25日

鼓勵學習 - 名言

路不怕長, 志不可短

少壯不努力,老大徒傷悲

天道酬勤

冰凍三尺非一日之寒

莫等閒,白了少年頭,空悲切

百川東到海,何時復西歸?少壯不努力,老大徒傷悲。 (漢樂府《長歌行》)

百學須先立志。 (朱熹)

寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。

筆落驚風雨,詩成泣鬼神。 (杜甫)

別裁偽體親風雅,轉益多師是汝師。 (杜甫)

博觀而約取,厚積而薄發。 (蘇軾)

博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。 (《禮記》)

不登高山,不知天之高也;不臨深溪,不知地之厚也。 (《荀子》)

不飛則已,一飛沖天;不鳴則已,一鳴驚人。 (司馬遷)

不患人之不己知,患不知人也。 (孔子)

讀書百遍,其義自現。 (三國志)

讀書破萬卷,下筆如有神。 (杜甫)

讀書之法,在循序而漸進,熟讀而精思。 (朱熹)

讀萬卷書,行萬里路。 (劉彝)

百學須先立志。 (朱熹)

寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。

筆落驚風雨,詩成泣鬼神。 (杜甫)

別裁偽體親風雅,轉益多師是汝師。 (杜甫)

博觀而約取,厚積而薄發。 (蘇軾)

博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。 (《禮記》)

鍥而不捨,金石可鏤。 (荀子·勸學)

2011年8月22日

兒童聖經故事 - 牧羊人見聖嬰


2011年8月19日

家教 -身教+禮貌


現今說做父母難,要用心去培育孩子品格,
但不少父母都沒用心去身教,從心出發,如在地鐵內,成人(父母)總時要搶位置給自已/小孩,
更少父母會讓位給年長老人,那叫身旁兒女如何學習禮貌,為人設想?

當父母從心看到別人的需要,很容易讓位給他們,那身旁兒女已看到甚麼是禮貌,為人設想和關心人

2011年8月18日

兒童聖經圖片 - 巨人倒地



撒母耳記下 -巨人倒地




兒童聖經圖片 - 應許之地

兒童聖經圖片 - 應許之地 神帶領摩西看見的應許之地,申命記34:1-8(Mt.Nebo View)
















2011年8月17日

聖經故事--餵飽五千人

聖經故事--餵飽五千人

2011年8月15日

幫助 <港孩>

1. 給點孩子自主自理空間,(剪指甲、換衣服..)很基本的生活,不要傭人協助. 建立自理能力

2. 每當有困難, 父母總是主動協助,有時會好心做壞事. 父母應該讓孩子多作嘗試和解決問題

3. 讓孩子慢慢獨立成長, 適應社會的生活

4. 不要太寵自己的孩, 讓他們戒掉這個壞習慣

5. , 不介懷、不思考、不要求、典型的答案是:不知道 ,對生活只管做,不會問和興趣, 父母應主動親身去跟孩子探討發展有興趣的事 ,對生活有積極的心態和責任感.

<港孩特徵>

(港孩),指今時今日香港社會的孩子。他們生於九十年代中後至二千年初,一個物質相對富裕、資訊爆炸的時代。年齡,由幾歲到十幾歲不等,都是高小至初中的學生

港孩(王子公主),嬌生慣養、自立能力低的香港年輕一代

港孩(特徵)
1. 外表早熟、心智遲熟
2. 很喜歡玩,但無甚興趣
3. 對大部分事情最普遍的反應是沒有反應
4. 擅於「看見」,不擅「閱讀」;擅於「收聽」,從不「理解」
5. 渴望被注意,但又沒有面對群眾的信心
6. 甚麼都不在乎不介懷不思考不要求,典型答案是:不知道
7. 沒有責任感、沒有自理能力,同時也沒甚麼好奇心和欲望
8. 不珍惜學習,不嚮往長大,不怕悶,只怕辛苦
9. 精於計算結果,毫不享受過程
10. 本性善良,不吃人間煙火,當然也未經任何苦楚及傷害

部份資料來源:《港孩》一書

2011年7月18日

過度上網可能導致青少年腦部出現變異

【明報專訊】中國及美國專家發表研究報告,警告過度上網可能導致青少年腦部出現變異,令大腦皮層中負責處理情緒、語言、視覺、聽覺等功能的灰質萎縮,長遠影響集中力、記憶力、決策力甚至定立目標的能力,亦會削弱青少年的克制能力,容易導致「不當」行為。
專家估計,中國約有2400萬名青少年上網成癮,有關研究亦以中國大學生為對象。來自北京大學、成都大學、四川大學、中國科學研究院和美國佛羅里達州大學等的研究人員,先以一份國際公認、由8條是非題組成的問卷,找出18名上網成癮的19歲大學生,他們平均每周上網6.3天、每天花8至13小時(平均10.2小時)玩網上遊戲,全部都沒有濫藥習慣。另外18名每天上網少於2小時、沒有上網成癮的同齡大學生則為對照組。
上癮愈久 灰質愈萎縮
研究人員為兩批學生分別進行腦部磁力共振掃描(MRI)比較,結果發現,上網成癮者大腦的灰質(grey matter)均出現萎縮,而且上癮時間愈長,灰質萎縮得愈嚴重。此外,大腦內部負責傳遞信息的白質(white matter)亦出現改變。研究人員稱,這些腦部結構變異是由上網成癮所導致,會令青少年認知功能出現缺陷,更容易對互聯網產生依賴,甚至出現長期功能障礙。
權威期刊登研究結果
英國牛津大學藥理學教授及腦部專家格林菲爾德(Baroness Greenfield)曾警告,兒童的專注力欠佳,可能與使用電腦及社交網站有關,並指出公眾對於使用電腦可改變年輕人腦部的證據關注不足。她認為,這次研究的結果惹人關注,顯示年輕人上網成癮的年期與其腦部變化有明顯關係,認為需要更多資源進行更多類似研究。
研究在網上國際科學期刊《PLoS ONE》刊登。該期刊刊登的文章平均有2.8名專家覆核,多名諾貝爾得獎者也曾在該期刊刊登文章。

明報-2011-07-18

2011年7月17日

台灣 都市標竿教會童心樂園-blogger


這是一個兒童及親子的天地,為家庭打造優質的學習環境。
內容有:兒童創作教學、親子樂園、好聽的聖經故事、語文學習、益智遊戲,快來看看嘍!
http://tw.myblog.yahoo.com/jw!G.Ml1mKaBR4rBQ_0NwF_kWMVmDXZGw--

2011年1月22日

兒童故事屋

兒童故事屋
跟幼兒說故事

作者/編輯室



試著想像以下這幾種課室現象會產生什麼結果:
1.幼兒不斷的問老師問題、課程已偏離主題,眼看下課時間就快到了,老師卻不知如何是好。
2.老師自顧自的唸課本裡的故事情節,無視幼兒的反應。他們有的發呆;有的已趴在桌上;有的互相拉扯玩耍。
3.老師忙著玩法蘭絨圖片,對幼兒的困惑未能察覺。
4.老師聚精會神的關注幼兒的反應,幼兒們也被生動的一舉一動所吸引。
「說故事」對許多人來說可能會以為是一件簡單的事,尤其對幼兒說故事,反正孩子少不更事,隨便唬兩下就過去了。如果我們有這樣的心態投入教學,恐怕不但要誤人子弟,更要誤上帝的子弟了。


一、何謂「說故事」?
說故事本身不僅是教學更是藝術意境的表達,它所涵蓋的不僅是話語與聲音的傳達,它乃是把一個彷彿看得見的世界藉說故事者的傳達勾勒,使之呈現在聽眾的心裡和眼前。因此,「說故事」不僅是言語的轉述,思想的傳達,更是情感與心靈的投射。我們愈知道什麼是說故事,才愈能扮演好說故事者的角色,你說是嗎?

二、跟幼兒說故事的理由
說故事雖是一種藝術,但跟幼兒說故事卻有其重要的理由,是說故事者應該知道的。

1.故事能引人入勝
故事能吸引幼兒的注意力。其實非僅幼兒,任何年齡層的人都喜歡聽故事,這點是無須多加解釋的。
2.故事使真理易於吸收
幼兒在許多事理、真理的接收上,不像成年人可把要表達的直接給予訊息內容,往往要藉著故事、比喻來傳達,他們才能有效的吸收。
3.故事增添想像力
幼兒的心靈世界不像成年人,他們內心單純潔淨,充滿瑰麗燦爛的色彩。故事會給一個個幼小稚嫩的心靈帶來豐富滿溢的想像空間,更添生活姿采。這種想像力的激發及培養,對幼兒將來創造思想的啟發及身心靈的健康成長都有重要作用。

4.故事能深入人心
幼兒能從故事情節發展產生深刻的印象存於他們的記憶中。一個原本深奧不易表達的真理,往往在透過故事的表達後,不但會使幼兒易於明暸接受,且在經過了相當時日後仍能記憶猶新,使真理透過故事烙印在他們的心版上得以永誌不忘。

5.故事有助於情感的培養及表達
老師直接式的教導學生,容易在師生間產生一種冰冷僵硬的感覺,也會使教學的果效打折扣。故事往往可形成師生之間情感的交流管道,教師透過對故事的陳述表達流露出對學生們的關愛,學生也自然的從故事內容及傳遞的接收中認識這位向他說故事的老師。

三、跟幼兒說故事的技巧
1.故事內容的表達
‧盡量用孩子能懂的字彙敘述故事內容的情節,免得孩子因聽不懂而分散注意力。
‧用與孩子在表達時相近的詞語、音調、用字來敘述故事內容。
‧幼兒級孩子不具有完整邏輯思考能力,太過複雜的故事內容需加以簡化。

2.視聽教材的運用
‧愈是年齡層低的孩子視聽教材愈是需要,這可幫助他集中注意力在你的教學上,也可使他較容易對故事內容留下深刻印象。
‧老師不要忽略,你的肢體語言的表達,往往就是最佳的視聽教材的來源。不要以為視聽教材的取得一定得藉著外物,你的聲音、動作和表情都可成為與故事不可分割,帶給孩子無線驚喜的視聽教材。
‧在使用視聽教材時也要注意與故事主題信息的配合。且是在故事重點上再使用視聽教材,如此更易叫孩子印象深刻,過多的使用視聽教材可能反而顯不出其效果。
‧說故事的重點在於傳遞聖經真理,過度使用視聽教材,孩子看得眼花撩亂卻忽略了訊息的重要內容。另也可能造成老師在備課時花了太多的時間尋找或製作視聽器材,但對課程最重要的信息真理的預備卻無暇多作思考,這是要留意的。
‧畫龍點睛式的使用視聽教材可以叫孩子的想像力有更大的發揮空間,不致讓孩子無限的想像力被限定在我們所設定的框框內。

3.教學過程的營造
孩子能在一個充滿故事氣氛的課室情境裡聽故事,是跟幼兒說故事的技巧中非常重要的一環。如何不被打斷,如何不破壞孩子聽故事的情緒,是向幼兒說故事的老師所應學習的。你應該:
‧避免「大功告成」式的故事結語。例如:「好了!現在老師故事講完了!」類似這樣的宣告都會使孩子的思緒、情感頓失所依,而開始注意其他事情,以致破壞了整個聽故事的氣氛,無法再和孩子回顧故事情節中的重要事實,也無法評估孩子吸收的果效如何,這一點在故事中或故事結尾都是必備的技巧。
‧不要被孩子或外力事物的打岔而中斷故事的連續性。孩子會因老師的故事而想到與自己生活有關的人事物,而引發各種問題,老師要快速的回覆孩子然後再繼續故事的發展,不要隨孩子的問題偏離主題。問題較多的孩子老師可摸摸他的頭讓他安靜下來,告訴他老師先說完故事,等一下或課後再回答他的問題,使你的故事情節繼續發展氣氛不被破壞。
‧適度讓孩子在故事情節中有參與,會使孩子因融入故事而讓聽故事的氣氛更濃厚。但也要注意不能太多參與,否則場面會因混亂反而破壞了氣氛。

四、幼兒說故事者的裝備
能不能把故事說的好達到教學目的,除了技巧之外,最重要的其實在那個說故事的人。技巧只解決了技術問題,說故事的人才是故事教學所產生意義的關鍵,這一點在屬靈的教育上更是如此,因此除了技巧外,我們還得再看看這個說故事的人本身需要什麼裝備。

1.熟識故事內容作切合目標與主題的引導與陳述
喻道故事、聖經故事都不會單為故事本身而存在,它有要表達的真理,而是哪一方面的真理就要看當課的主題和方向。說故事者除了得下功夫了解全篇故事內容,還得知道這故事與主題信息的關係在哪裡,以求能從這個故事中準確明白的把所要表達的真理帶出來。這種熟識故事內容及思想如何作切合目標的表達都是說故事者應有的裝備。

2.說故事者必須是一個和他所講的能融為一體的人
他不是旁觀者,他乃是這故事的化身,他必須沉浸在這故事裡,暫時忘記自己的年紀,才能為這故事注入活潑的生命力。如果說故事者無法對所說的故事有美麗的想像,他就無法叫聽故事的孩子被帶入故事情境中。說故事是一種藝術在這一點上尤為明顯。

3.說故事者的屬靈裝備不可或缺
美好的靈命是前二項裝備的基礎。有美好的靈命才能清楚看見故事與主題信息的關係在哪裡,對故事的表達作有效的掌握。美好的靈命才能產生對屬靈真理的愛與使命感,這使我們在說喻道或聖經故事時能情不自禁的全人投入其中。如果我們期望在自己的教學上產生教學相長的果效,而不致數年如一日看不見突破或成長,甚至愈教愈沒力、愈教愈枯乾,屬靈生命的裝備成長是最重要的關鍵。
幼兒的宗教教育,說聖經故事是不可或缺的一環,我們需要以聖經故事來餵養孩子的靈命,培育他們的人格,並且打下智慧的基礎。我們也都知道故事能對幼兒達到極好的教導作用。本文著重在幼兒說故事技巧上,幫助你如何來對幼兒說故事。你可以試著把你打算要講的故事內容用錄音機錄下來,自己聽聽看覺得能吸引幼兒嗎?另在正式上課時也錄一次,看看兩者的差異,藉此檢討形成此差異的原因,改進自己的教學技巧。(本文節錄自:《主日學師資培育手冊2主日學教學技巧》,台灣基督長老教會總會教育委員會;2008年)

參考書籍:
1.路得.畢區克著,《幼稚級教學(4~5歲》,台北:中華主日學協會,1988。
2.吳蘭玉著,《教學七七律》,新加坡:福音證主協會,1996。
3.艾蓓德著,成為說故事高手,台北:中國主日協會,1994。
4.許欣譯,《兒童宗教教育》,香港:基督教文藝出版社,1970。

Noah’s Ark-故事



故事 Noah’s Ark是個常被童書作家及畫家拿來重新改寫及改畫的故事, 故事裡頭出現一對又一對的動物, 一定能吸引小朋友的注意 從幾個月前, 一拿到書開始, 我就想說這個故事, 今天終於說了......


今天我要跟大家說一個有關”God”的故事...Noah’s Ark...先show Noah在聖經裡模樣的圖片再簡介一下Noah及其家人, Noah約480歲的時候, 突然有一天聽到God跟他說話, God叫他造一座大方舟, Noah用20年設計方舟, 又花100年造船, Noah500歲時有3個兒子, 600歲時地球被水淹沒, Noah享壽950歲......同學們對長壽的Noah很有興趣, 有人說:「愛媽~下次我帶聖經來給妳看!」